唇枪舌战话极地.doc

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1、唇枪舌战话极地——《极地地区》第一课时教学实录【教学目标】知识目标：了解两极地区的地理位置、范围和极地地区特殊的自然环境。能力目标：使学生能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。情感目标：通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。【教材内容及分析】《极地地区》是七年级地理的最后一章。本章内容共分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题的内容环环相扣，使学生对极地地区的了解逐渐深入。第一课时主要学习“冰雪覆盖的地区”。教材通过多种不同的图片、阅读材料、活动题来说明南北极地区的共同点——寒冷以及南北

2、极地区在位置、自然环境等方面的区别。【教学过程和教学策略】一、创设问题情境，激发学习兴趣导入：同学们，今天我们在上新课之前，先来做几个抢答题，可以各组讨论后给出答案。抢答题：１.北半球建筑物的大门和阳台一般朝向是什么？为什么？２.南半球建筑物的大门和阳台一般朝向是什么？为什么？３.要建一座房子，必须所有的门和窗户都朝南，应建在哪里？４.要建一座房子，必须所有的门和窗户都朝北，应建在哪里？生：北半球建筑物的门和阳台一般朝南，因为北半球的太阳光线是从南面照射过来的。生：南半球建筑物的门和阳台一般朝北，因为南半球的太阳光线是从北面照射过来的。有同学在下面小声议论，我爸爸去过新加

3、坡，那里的太阳光有时是从北面照射过来的……教师： 刚才两位同学积极地回答了第一、第二题。从同学们的表情中可以看出，大多数同学对他们的答案表示支持，但也有同学对他们的答案有异议，我们请有异议的同学来质疑。生：我爸爸说，新加坡夏季的太阳是从北面照射过来的，但是，新加坡建筑物的门和阳台一般朝向也是朝南，可见，刚才答案中的原因不准确。同学们议论纷纷，有的说肯定是他爸爸看错了，有的说，新加坡是一个人口密度很大的国家，他们住的都是楼房，无所谓门的朝向……师：同学们能够把生活中的知识引入课堂并大胆的质疑讨论，老师感到非常高兴，希望同学们今后能够继续发扬这种探究精神。要知道，任何科学理论

4、，都离不开生活和质疑。第一、第二题中的房屋大门的朝向，同学们回答得比较准确，但是产生的原因，同学们还有争议，请同学们以小组为单位研究这个问题，给大家一周时间，搜集资料，分析讨论，下周课上各组交流发言。接下来，请同学们继续抢答第三题、第四题。（教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。问题的提出和解决不仅仅是为了增进知识，更重要的是为了引发出更多、更广泛的新问题。教师及时“抓住学生的小声议论”，鼓励学生大胆质疑，把困惑抽象成问题并作为课后探究的课题，这样，既肯定了提出问题的学生，又能促使全体同学养成探究质疑的习惯）课堂上一时安静下来，

5、同学们不知怎么回答，个别同学小声嘀咕，地球上哪有这种地方？师：这两题，大家好像觉得有一定的难度，我们先来猜测一下，可能是什么地方呢？生：我觉得应该是一个特殊的地方。师：对，应该是一个特殊的地方，并且是唯一的特殊地方。生：应该是北极和南极。师：太对了，就是北极和南极。在北极点，所有的方向都朝南，在南极点，所有的方向都朝北。今天，我们就来学习地球上的特殊之地——极地地区。（“问题是探究的出发点”，以学生熟悉的抢答题形式呈现问题，能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。学生在知道地球上竟然有地方所有的方向都朝南或都朝北，一下子对极地地区产生了浓厚的兴趣，为学习新知确定了良好的教学

6、起点）二、合作讨论探究，促进自主建构［多媒体播放］南北极地地区的自然环境教学录像片。师：刚才同学们观看了极地地区的自然风光片，下面，请各小组同学根据自己的兴趣，选择北极地区或南极地区作为本小组科学考察的目标，然后，思考讨论考察前我们必须做好哪些准备工作。学生各抒己见，热烈讨论。教师深入了解，适时指导并参加讨论；学生争先恐后，交流考察前的准备工作。生：我们组认为考察前最重要的是明确考察的目的，要了解该地区的自然环境。生：南极地区与我们北半球的季节相反，必须选择合适的考察的季节。生：考察前还要预先确定考察的路线，准备考察的生活用品和考察的各种工具等。生：要制订考察计划，确定考

7、察人员，准备交通工具。……师：刚才各小组成员热烈地讨论了有关极地地区考察前的准备工作，回答得非常详细周到，真令老师刮目相看。本节课我们先从了解两极地区的位置和自然环境，选择合适的考察季节等方面入手准备。（开放性的题目，教师的鼓励，能促使学生大胆地畅所欲言，提高学生的语言表达能力，培养学生发散性思维）师：请各组同学认真阅读教材“冰雪覆盖的地区”，仔细分析各张图表，观察地球仪，思考这三方面的问题。［讨论交流］学生独立思考后分组讨论交流，教师根据讨论情况提示：自然环境是指地表状况、气候、动植物等方面。一名学生走上讲台，举起地球仪，向