化学真奇妙微观与宏观.doc

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1、课型主备人授课时间课题1.1化学真奇妙（第三课时）学习目标1．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的2．了解所有的物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素3．初步建立宏观与微观相联系的思维方式教学重点1．知道所有物质都是由各种各样的原子或分子按照不同的方式结合形成的难点2．引导学生建立将宏观物质与微观粒子相联系的思维方式教学过程（含互动方式）教师活动学生活动[投影录像]展示我们身边的一些常见化学反应观察身边的化学变化，进入生活情景，提出问题[提出问题]物质为什么会发生化学变化？思考、猜想、讨论、交流[投影录

2、像]水的组成及水分子模型通过观看录像，展开想象的翅膀，认识水的组成[释疑]准确描述水的宏观组成和水分子的微观构成用规范的化学语言练习描述水的组成和构成[组织活动]出示二氧化碳的分子模型，引导学生进行有关二氧化碳的科学描述分小组进行练习、表达、交流[组织探究活动]出示几种不同物质的分子模型，引导学生分组进行描述分组进行探究：如何用化学语言准确的表达物质的组成和构成？[点拨与说明]每种物质都有特定的组成和结构。指导阅读课本P7内容阅读、认识、思索、理解[提出问题]思考、想象、阅读、讨论、交流、表达个案调整分子是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢？[举例]

3、1.积木搭建房子2.砖瓦建造高楼大厦领悟生活中的实例反思：为什么材料相同而房子各异？[组织活动与探究]1.参观元素周期表2.认识元素的排列方式3.初步了解元素之间的内在联系翻阅附录：元素周期表1.读图2.识图3.解图[问题]1.看到每一种物质，你是否能想象出他们的微观构成？2.你认为化学变化的奥秘是什么？反思、交流、共享教学反思初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影响资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。不积跬步，无以至千里；不积小

4、流，无以成江海