加强物理实验教学1.doc

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1、加强物理实验教学，培养学生实验能力物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。在实际教学中，实验教学是教学环节中一个必不可少的重要教学方法和手段，在完成教学大纲的目标和任务中是不可代替的。心理学研究表明：人的抽象逻辑思维是建立在丰富的形象思维的基础上的。实验则为学生的学习提供了丰富多彩的感性学习材料，丰富了学生头脑中贫乏的感性学习材料的储存，从而达到强化了学生的形象思维的正确建立，为学生物理知识的形成和发展提供了有效的物质基础，为学生的抽象思维能力的形成提供了直接具体的实物模型。目前在实际教学中由于上升考试的压力，不少教师在主观或客观中忽视物理实验教学，使得许多学生的初步形象思维得不

2、到正确有效的建立，从而影响学生的正常学习、学习兴趣的培养和思维能力的提高。因此，在初中物理教学中要重视实验教学，培养和提高学生思维能力。一、加强实验教学，培养学生的实验动手操作能力和有效的创新思维能力。物理是一门实践性和实用性很强的科学，它的许多知识有源于我们身边发生的各种现象和事件，学习物理的目的就是要帮助我们认识理解这些现象和事件，并运用物理知识服务于我们生活。在物理学习中重视实验教学，既可培养学生实际动手的操作能力，又可培养学生学会处理实验中出现的各种未知、意外和矛盾的问题，充分利用已有的知识储备和生活经验进行观察，充分开动脑筋，发挥创新思维能力来分析问题和解决问题。如：在

3、做“托里拆利实验”中，在将水银倒入长玻璃管中时，如何避免将水银洒到地面上？如何排净玻璃管中水银间在气泡以免影响实验结果？这些问题在理论学习中是不会遇到而在实验教学中存在许多。在实验教学中面对这样一个个新问题都极大地激发了学生去学习动脑动手，培养学生分析问题、解决问题能力和创新思维能力。二、通过物理实验，培养学生的观察能力、严谨的思维能力和良好的实验操作习惯。在物理实验教学中，教师要引导学生学会观察，观察各种物理实验仪器的构造特征，各物理实验操作步骤之间的内在联系和关键环节，观察各种相似实验的异同点进而加深对各种实验认识和理解。培养学生的观察能力也是物理教学中的一个重要教学目标。通

4、过对各种物理实验中出现的易忽略的实验现象和实验操作步骤加以观察，可培养学生敏锐的观察能力和严谨的思维能力。如：在学习电流表和电压表时，要注意观察两者的构造特征和使用操作步骤中有哪些相同点和不同点；在使用天平测物体质量时，要注意观察实验中的两次调节天平平衡，又各种什么特点；在讲“电和磁”的三个重要实验：“奥斯特实验”、“法拉第实验”和“通过导线在磁场中受力作用”中，要明白各个实验是应该用左手定则还是右手定则来判别电流、磁场和作用力三者的方向关系呢？等等这些实验教学既可以培养学生的观察能力也能培养学生严谨的思维能力，从而进步培养学生良好的实验习惯和学习习惯。三、鼓励学生在课外多做一些

5、小实验、小制作和小发明，培养学生的学习兴趣，丰富和巩固课堂的理论教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣可以使学生由“厌学”变得“乐学”、“好学”和“善学”。在学生正处于生理和心理发育期，对各种未知的现象和事物有强烈的好奇心理；有效利用学生这一心理特点，可以很好的培养学生的学习兴趣，使学生的学习达到事半功倍的效果。我们在物理学习中会涉及许多各种声、光、色的奇妙物理现象，这些实验都深深吸引了学生的注意力，抓住了学生的好奇心，非常有利于学生各项能力的培养和发展。如：北京天坛的回音壁为什么有这种奇妙效果？用塑料笔杆摩擦头发后为什么能吸引小纸片？太阳光通过三棱镜后为什么变成彩色，它与雨后彩虹有没

6、有关系？物理实验教学中，可根据物理课本要求或根据实际教学的需要，让学生在课外动手完成各种小实验、小制作和小发明，可增强学生的教学参与意识，提高学生的求知欲望，便于进一步的思考和学习。小实验和小制作有很强的趣味性和知识性，也十分贴近学生的生活，符合初中生好动、好奇的心理特征。这样既激发了学习的兴趣，又促进了学生对课堂教学内容的理解和巩固的复习。张国祥