创设生本课堂（说课材料龙）.doc

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1、加强课前准备创设生本课堂一、课前准备策略1、认真研读教材教参，领会教材意图。反复揣摩教材所提供的教学活动的基本线索。结合学生实际，确定三维目标和教学的重难点，并且对教材例题进行了改编，将例题中的领口哨改为发红旗这样从复习到新知的探究，既顺理成章，又激发了学生学习激情，做到了环环相扣，水到渠成。把巩固运用也做了相应调整，使内容的呈现方式更贴近生活实际，更直观形象。2、学情分析，学生的认知基础：本节课鉴于学生通过前面的学习学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。《求原来有多少的实际

2、问题》这部分教材要求继续教学用加法计算的一些实际问题。不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，数量关系也更加隐蔽，条件、问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径也不甚一致。因而，无论是理解题意，还是寻找数量关系、确定解题方法都有一定的难度。认知特点：孩子们的年龄特征小，精力不集中，活泼好动，这些对课堂教学的有效参与无非都是不小的挑战。3、精心设计教学流程、课件及教具，并且经过三番五次的修改，最后呈现在今天的听课老师和全班学生的眼前。4、静心想课，根据教案发挥想象在大脑中反复放映这节课，对课上可能出现的问题和情况等

3、方面做充分估计，并预设好应对策略。二、生本课堂构建策略（一）、创设情境，激发兴趣，突破难点。开课设计了“猜一猜”的游戏，一年级的学生，正是玩的年龄，所以在开课就设计猜糖游戏，学生在玩中不知不觉进入学习活动中，学生在猜的过程中认识到原来的比剩下的多，剩下的和吃的合起来就是原来的。抓住儿童好胜心强，采取夺红旗比赛，同时充分利用小红旗作为教学资源，通过直观演示，让学生理解了“原来的小红旗被分成了两部分，一部分是拿走的，另一部分是剩下的。要求原来有多少，就要把这两部分合起来，用加法计算。”突破了本课的难点。为了

4、让学生完善理解对此类问题的解题思路。让每个学生都动手操作摆一摆、画一画，亲历整个知识形成的过程，让学生在学中玩，玩中学，逐步形成实践求知的意识，这样做，更能充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂充满生机。（二）、紧密联系生活，锻炼解决实际问题的能力。例如，通过谈话：这节课，你学会了什么？你在生活中遇到过这类问题吗？（指名说）小组成员互相说一说。让学生自己举出生活中的例子，自己去解决实际问题，感受数学与生活的联系，体验用数学知识解决实际问题的愉悦，体会到生活中处处有数学，这样做，充分发挥了学生的潜力。（

5、三）、加强思维训练和语言表达能力的培养。1、“你是怎么想的？”“为什么？”的问题贯穿教学始终，这样做不仅能促使学生积极思考，而且能引导他们有条理地叙述思考过程，简明扼要地表明自己的观点。2.通过同桌交互学习和小组合作交流活动给每一个学生都创设了充分发表自己想法和意见的机会，培养了合作意识，使学生学会用加法解决生活里简单的实际问题，并锻炼了学生的语言表达能力。　总之，在教学中贯彻生本教育理念，变革教学方式和学习方式，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习；创新评价方式，这样才能使我们的数学教学充盈智慧和灵

6、气，使学生的数学学习充满着激情和多彩！