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时间:2020-04-14
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1、关键在于落实——关于小学数学“高效课堂教学”的思考湖北省秭归县三峡工程希望小学谭柳落实是一种精神,是一种责任。作为教师,构建高效课堂,改变以往那些熬时间、拼体力的教学方式,全力实施素质教育,促进学生全面发展,实现小学大成的美好愿景,都需要我们认真落实好每个细节。我认为课堂上只有落实好以下几个方面,才可能向高效课堂靠拢。一、课前准备要落实。“不打无准备之仗,不上无准备之课”,备好课是上好课的前提。要使课堂高效,教师在课前必须做好充分的准备工作。课前准备是一项很复杂的工作,最基本要准备三个方面的内容。一是编写教学计划。在这一工作中,教师须深钻教材,了解学生,精心设计教学活动
2、等。二是制作课件。为了更好地使用电子白板,发挥现代教学手段的作用,在设计好的教学计划的基础上,一定要精心制作好适用的ppt课件或白板课件,以提高课堂教学效率。三是背教学计划。这里也并不是要求每位教师都将自己编写的教学计划背下来,但至少要利用一定的时间,记住计划里设计的几个基本环节,几项主要的教学活动及每次学生活动前该强调些什么,注意些什么等。只有备课充分,教师对教材、对学生有了充分的认识,上起课来才能从容不迫,轻松驾驭。二、教师引导要落实。新课程提倡教师主导,学生主体。高效课堂主张“学洋思”,那就是先学后教,少讲多练,这就要求教师必须利用尽可能少的话语,为学生创设积极思
3、考的氛围,让学生有充足的思考空间与时间,并一直处于有效思考的状态。这样要在导字上下功夫,我认为课堂上教师应根据教学实际,做好课前的激趣导入,活动前、活动中的引导,学生遇到困难时的诱导。 古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂,在课前教师可以通过游戏活动、生活情境、猜谜语等形式,激发学生的学习兴趣。学生活动中,教师要通过引导,让学生一直处在一种积极的思考状态中,让他们在充分思考的基础上,发表自己的观点。特别是在学生进行探究活动中,达到了愤悱状态时,教师必须适时巧妙点拨,让学生从困惑中走出来,以更好地建构和生成新知识。只有教师真正起到了主导作用,
4、成为学生学习的组织者与合作者,学生的学习才是有效的,课堂也才可能是高效的。课堂上,教师还必须须将辅助手段的运用落到实处。学生活动中,一些抽象的不好理解的内容,教师通过运用现代教学手段,综合运用图像、声音、动画和视频,让课堂变得更加丰富直观,提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,使学生成为学习的主人,获得课堂教学的高效率。 三、学生活动要落实。构建高效课堂要以学生为本,以学生为重心。就必须注重调动学生的积极性,激发求知的欲望,培养学生学习的兴趣。在宽松的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此教师可以运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松
5、的学习氛围,让学生轻松投入学习,探究新知识,建构新的数学模型。1、落实学生的实践活动。新课程强调:教学活动是师生的双边活动,教学是学生在实践活动中的探究、感悟,多给学生留有思考、个性发挥的余地,体现学生是学习的主人,让他们创造性的学习。因此在数学课堂教学中,教师要放手让学生在有限的时间和空间里,多思多听多说,使学生真正成为探索创造者。如我在教《求平均数》时,我让学生分小组先用小棒摆一摆,排一排。然后小组内讨论,用什么方法能求出一组数的平均数,学生通过讨论,有的小组明白了:把多的给少的,直到每组都一样多,这时我们就求出了平均数,有的小组知道了:先求出总数,然后再除以个数,
6、就能求出平均数。这样做,既强化了数学实践活动,又激发了学生的学习积极性,提高了学生的参与率,使数学课堂生机勃勃,充满活力。2、落实学生的争辩活动。在遇到有争论的问题时,让学生自由争论,必要时可以将学生分成两个或多个组,进行辩论,教师再适当点拨,让学生知其然并知其所以然。教学《除数是一位数的除法》的过程中,学生在讨论知道被除数、商和余数,怎样求除数这个问题时,有的学生认为应用被除数减去余数的差,除以商,有的学生则认为直接用被除数除以商,因为余数不变。持两种结论的同学争论不休。这时,我让学生换个角度,举个例子验证一下与自己不一样的主张,不一会,学生大叫起来“也行!”学生自己
7、通过动手,得出了真理,停止了争论,加深了学生对这一知识的印象。3、落实学生的练习反馈。新知学习结束后,教师要通过各种形式的练习,检查学生对知识的掌握情况。这一点是必须落到实处的。通过课堂教学,要求学生学会的知识,就必须保证每个学生都会,如果学生作业中存在问题,教师就要采取不同的形式,查漏补缺,个别辅导,让学生人人过关。四、课堂常规要落实。一节课是否高效,与课堂常规的落实情况有直接的关系。课堂上教师要引导学生养成良好的坐立姿势、良好的学习习惯,培养学生严谨的学习态度,以及认真听讲,积极发言,认真完成作业,按时上交作业,不懂就问,刻苦学习等良
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