六下全册教案.doc

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1、都镇湾镇小学六年级数学集体备课学案设计1主备人许第斌设计时间1.5讨论时间月日修订时间月日学科数学课题面的旋转课时第课时总第1课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标1，认识圆柱和圆锥的特征；2.动手操作，初步体会“点、线、面、体”，发展空间观念。教学程序设计一、导入新课——感知“点、线、面、体”的联系1、师生操作，游戏环节2、导入课题：面的旋转二，探究新知1．观察车轮转动彩带形成的图形，理解“点动成线”2．进一步观察雨刮器形成的图形，理解“线动成面”3、用纸片和小棒制成小旗，快速旋转小棒，观察并想象，理解“面动成体”。三．巩固深化1、教材第2页找一找学过的立

2、体图形。2、生活中见到的圆柱和圆锥。3、说说下面的句子证明共了什么现象（1）流星划过长空（2）钟面上分针的运动轨迹（3）风车叶片的转动四、小结交流校本作业设计课后反思都镇湾镇小学六年级数学集体备课学案设计2主备人许第斌设计时间1.6讨论时间月日修订时间月日学科数学课题圆柱的认识课时第课时总第2课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标　1、使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图，知道圆柱表面的组成部分。2、引导学生观察、讨论，培养自我探索能力和逻辑思维能力，初步建立圆柱的空间观念。教学程序设计一、导入新课——感知平面图形与立体图形的联系1、设置问题2、导入课题

3、二、探究新知——认识圆柱的特征1、整体感知1、请同学们看看、摸摸自己手中圆柱形物体，有什么感觉。2、分步认知进一步观察物体的表面，分小组学习讨论，提出要点：圆柱有几个面？哪几个面是相同的？它们是什么形状的面？大小怎样？这样的面在圆柱中叫什么？用手摸圆柱周围的面有什么感觉？它叫圆柱的什么面？你会在作业纸上标出圆柱几个面的名称吗？3、指名学生举着实物说说圆柱有哪些面？4、课件出示：在圆柱的平面图上标出侧面和底面。5、提问：你们所带的圆柱比一比，谁的高？谁的低？想一想：圆柱的高低与什么有关？怎样测量两底面之间距离最科学？最方便？圆柱的高有多少条？为什么？6、引导学生在作业纸上标出高。三、巩

4、固深化——第3面练一练1、2题2、第4面3、4题校本作业设计第4面第5题课后反思　都镇湾镇小学六年级数学集体备课学案设计3主备人许第斌设计时间1.7讨论时间月日修订时间月日学科数学课题圆柱的表面积（1）课时第课时总第3课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义．2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积．教学程序设计一、铺垫孕伏、创设情境1、口答下列各题（只列式不计算）．2、出示问题，导入新课。某厂一批圆柱形罐头盒，底面半径5厘米，高10厘米。你能不能帮厂长算一算至少需要多少铁皮。二、引导探究、学习

5、新知1、探究侧面积的计算方法。（1）让学生拿出自制的圆柱摸摸圆柱的侧面，谈谈自己的看法。（2）想一想用我们已有的知识，能不能求出这个曲面。（3）让学生动手试一试。圆柱的侧面可以转化为学过的平面图形，（课件显示）它的侧面积正好等于底面周长与高的乘积。2、出示：圆柱的侧面积＝底面周长×高3、表面积计算公式三、联系生活、解决问题1、算出圆柱形盒子的表面积2、试一试四、巩固应用练一练1、2校本作业设计课后反思　都镇湾镇小学六年级数学集体备课学案设计4主备人许第斌设计时间1.8讨论时间月日修订时间月日学科数学课题圆柱的表面积（2）课时第课时总第4课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课

6、个性修订学习目标　进一步理解圆柱的侧面积和表面积的含义，并根据实际情况正确计算圆柱的侧面积和表面积．教学程序设计一、基础练习1、圆柱体的表面积是什么？怎样求？2、口答下列圆柱的侧面积（1）底面周长4.2厘米，高2厘米（2）底面直径3厘米，高4厘米（3）底面半径1厘米，高3.5厘米二、巩固练习1、教材第7页第3题圆柱的一个底面积+圆柱的一个侧面积2、教材第7页第4题通风管是什么样子的？使学生明白：只需要求侧面积三、课堂小结本节课你有什么收获？四、课堂作业教材第7页第5、6题校本作业设计课后反思　都镇湾镇小学六年级数学集体备课学案设计5主备人许第斌设计时间1.9讨论时间月日修订时间月日学

7、科数学课题圆柱的体积（1）课时第课时总第5课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标　1、通过学生动手操作，分组交流，探究出圆柱体体积的计算方法。2、使学生理解和掌握圆柱体积的计算方法，并结合实际计算出有关圆柱体的物体的体积。教学程序设计一、激疑引入1、有情境图求装在圆柱形容器中水的体积和求柱子的体积引出课题----圆柱的体积二、媒体展示、引发猜想1、回顾旧知，帮助迁移长方体和正方体的体积非别是这样计算的？你有什么猜想？2、动手操作，