六年级下册数学第1单元教案.doc

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1、阳谷县实验小学数学教案课题求一个数比另一个数多（少）百分之几（1）序号1教学目标1.初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。2.进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养同学们认真审题的好习惯。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。  探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境、激趣导入。师：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。出示表格：10月2日济南市客运情况统计表2007年2008年民航3

2、.53.9铁路9.87.5公路12.516师：观察统计表，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？学生可能提出：1.08年民航的客运量比07年同期增长百分之几？2.08年铁路的客运量比07年同期减少百分之几？……64 教师活动学生活动   探  究  过 二、探索尝试，解释交流。1.解决求一个数比一个数多百分之几的问题。（1）先把与第一个问题有联系的条件串起来读一读，然后试着画线段图分析。（2）独立解答，集体交流。师：在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。问：这道题还有其它解法吗？ （3）学生独立思考，独立完成。（交流时结合线段图分析）学生

3、读题理解题意，并尝试着画线段图分析。独立完成，全班交流：08年民航的客运量比07年增长百分之几，就是指08年比07年增长的人数是07年的百分之几。列式：（3.9－3.5）÷3.5＝0.4÷3.5≈0.114＝11.4%学生独立尝试，然后交流：先算出08年的民航客运量占07年的百分之几，再算出比07年增加百分之几。列式：3.9 ÷3.5－1≈1.114－1＝0.114＝11.4% 64 程   教师活动学生活动64   探  究  过  程  2.解决求一个数比一个数少百分之几的问题。（1）先把与第二个问题有联系的条件串起来读一读，然后试着画线段图分析。（2）

4、独立解答，集体交流。问：这道题还有其它解法吗？ （3）学生独立思考，独立完成。（交流时结合线段图分析）小结：学习了如何解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应学生读题理解题意，并尝试着画线段图分析。独立思考，全班交流：08年铁路的客运量比07年同期减少百分之几，就是求08年比07年减少的客运量占07年的百分之几。列式：（9.8－7.5）÷9.8＝2.3÷9.8≈0.235＝23.5%学生独立尝试，然后交流：先算出08年的铁路客运量占07年的百分之几，再算出比07年减少百分之几。列式：1-7.5 ÷9.8≈1－0.765＝0.235＝23.5% 学生交流：

5、找准单位“1”，谁和单位“1”比较。教师活动学生活动64探究过程用题，你觉得解答这类应用题的关键是什么？三、拓宽应用。1.10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？2.文化路小学五年级有男生100人，女生125人。（1）男生人数比女生少百分之几？（2）女生人数比男生多百分之几？总结：谈谈这节课的收获？独立解答，集体订正。独立解答，集体订正。学生交流。板书设计教学反思阳谷县实验小学数学教案64课题求一个数比另一个数多（少）百分之几练习（1）序号2教学目标1.进一步巩固“一个数比另一个数多（少）百分之

6、几”的问题的思考方法。2.进一步明晰“一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。3.认识成数，并会应用。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。  探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，导入新课。师：同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，这节课我们用学到的解题方法，解决一些实际问题。二、运用知识，解决问题。（一）基本练习。1.出示：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？2.把问题改为

7、“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？学生画图后自己独立解答，集体交流。（交流时让学生说说解题的思路）学生自主解答，集体交流。 教师活动学生活动64   探  究  过  思考：两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际比计划多造林2公顷，比计划多造林百分之几？4.一个乡去年造林14公顷，比计划多造林2公顷。比计划多造林百分之几？思考：两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？（二）指导练习。1.自主练习第5题。1）今年核桃的产量比去年减少几成？2）今年板栗的产量比去年增加了几成？师：先读书上的注解，然后说说成数在什么地

8、方应用，举例说说。3）你还能提出什么问题？2.自主练