二年级数学下册导学案资料全部.doc

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1、第二单元：表内除法（一）主备人：曹庭莉（卧龙岗小学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年2月1日学校姓名第一课时平均分学习内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。学习目标：在具体实践活动中，建立“平均分”的概念。培养学生探究意识和解决问题的能力。学习过程：自主学习一、导入定向1、创设情境，感受“平均分”2、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。二、自学体验自学例1（1）、请小朋友观察各小

2、组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？交流展示三、合作展示（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报四、归纳提升：（1）自学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（2）完成１３页１４页的做一做题目。反馈提高五、自测反馈1、完成练习三第１题　　　２、完成练习三第２题。肯定第二种分法是符合题义的分法。引导学生观察第3

3、种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎六、反思总结、：1、我的疑惑是：　　　　　　　　　　　　2、今后要注意的是：第二单元：表内除法（一）主备人：曹庭莉（卧龙岗小学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年2月1日学校姓名第二课时用“平均分”解决实际问题学习内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。学习目标：让学生在活动中建立起“平均分”的概念。自主探索解决问题的办法，体验解决问题多样化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。学习过程：自主学习一、导入定向创设情境，谈话引入；小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？出示春游租船问题的情景图。师

4、：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？二、自学体验１、学习例探求新知，解决实际问题：自学例３分组探讨解决“租几条船”。２、学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。交流展示三、合作展示１、全班交流反馈，及时评价。２、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。四、归纳提升：１、课本第15页的“做一做”。　　　２、练习三第4、5题。反馈提高五、自测反馈学生独立操作。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）、每个长方

5、体用3个木块，可以摆（）个长方体。六、反思总结、：1、我的疑惑是：　　　　　　　　　　　　2、今后要注意的是：第二单元：表内除法（一）主备人：曹庭莉（卧龙岗小学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年2月1日学校姓名第三课时除法的初步认识学习内容　：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。学习目标：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。学习过程：自主学习一、导入定向1、谈话，大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。２、指名请学生上台演示。鼓励学生有多

6、种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。二、自学体验1、谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。２、揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。３、自学除法算式的读写。知道熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。交流展示三、合作展示让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并写出除法算式，再读一读。四、归纳提升：课

7、本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。反馈提高五、自测反馈（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。六、反思总结、：1、我的疑惑是：　　　　　　　　　　　　2、今后要注意的是：第二单元：表内除法（一）主备人：曹庭莉（卧龙岗小学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年2月1日学校姓名第四课时除法的初步认识学习内容　：课本P19页例5，练习四第4、5、6题。学习目标：在学生已有的知识和基础上