二力平衡说课.doc

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1、《二力平衡》说课设计思想力学是一个古老的话题。学习本章知识，应从观察入手，对观察进行认真分析，逐步总结基本规律。在我们现有的学习环境中，只有从探究实验的角度进行观察和分析，才能学好本章知识。本章内容安排在【牛顿第一定律】之后，是对物体运动状态和受力关系的探究。初学者在概念的理解方面有一定的难度。所以，教学过程应细致，探究活动应到位。教学目标：1、知识与技能（1）、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。（2）、会应用二力平衡的条件去分析、解决简单的问题。2、过程与方法：（1）、培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两个平衡力时的特点。（2）、

2、培养学生的分析归纳能力。（3）、注意发展学生的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验事实求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。教学难点：二力平衡条件的应用。教法选择：讲授法、实验探究法、合作交流法等课时安排：1课时。课前准备：斜面、小车、弹簧测力计、两个滑轮、钩码、细绳、木板。教学过程一、复习提问，导入新课。1．牛顿第一定律的内容是什么？（指名让学生回答。）2、自然界中是否存在不受力的物体？（让学生分组讨论回答。）3、生活中静止或匀速直线运动的物体又是否受力呢？教

3、师：牛顿第一定律告诉我们：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？二、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体保持静止状态？受到哪些力的作用？1、教室里的吊灯保持静止，吊灯受到重力和拉力的作用．2、放在地上的水桶保持静止，受重力和地面对水桶的支持力的作用。3、课桌上的书保持静止，书受到重力和课桌对书的支持力的作用。教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到：一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．

4、教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生小组讨论叙述）三、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．1、当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）2、当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）3、当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块

5、也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）4、我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．（可总结为“三同一反”。）五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或

6、保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．总结二力平衡是力学的基础概念，在学习力学的过程中，随时都要用到这一知识，分析物体运动状态与受力关系，希望同学们能认真地理解概念，且学会灵活的应用。本节课授完后，我进行了调查。反馈的意见有：同学们对二力平衡的四个条件

7、都熟记于心，且能灵活的判别两个力是否为一对平衡力。同时有90%的同学已经能较好的区分两个力是一对平衡力还是相互作用力，从而进一步理解了牛顿第一定律。可以说达到了预期的教学目标，为下一步知识的获取奠定了良好的基础。