二力平衡说课

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1、二力平衡说课的内容是人民教育出版社出版的教育部2012年审定的义务教育教课书初中物理八年级下第八章《力和运动》第二节《二力平衡》。平衡既是一种状态，也是一种美，物体的平衡在生活中随处可见。下面，我将从教学分析和学情分析教学目标的确立和教学设计几个方面来阐述我对本节课的教学设计。一、教材分析教材的地位和作用力学是初中物理教学的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念及牛顿第一定律为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习摩擦力压强及浮力知识的重要基础，更为以后高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，因此，本节知识是联系新旧知识

2、的重要纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。在教材中处有重要的地位和作用。二、学情分析(1)初三学生在分析问题上还存在着一定的思维障碍。例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，学生会认为所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡力的理解和应用产生思维障碍。(2)学生经过半年多的物理学习已经基本掌握了实验探究这种方法，初三的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。并且前面学生已经学习了力的相关概

3、念和知识，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。(3)学生已经学习了力和牛顿第一定律的知识为本节内容的学习提供了知识基础。三、教学目标的确立依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维的教学目标1．知识与技能       （1）知道什么是二力平衡及其二力平衡的条件；（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。2．过程与方法（1）组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念；（2）组织探究实验得出二力平衡的条件。3．情感、态度与价

4、值观（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生学习物理的科学态度及培养与其他同学合作的意识。4、说教学的重难点(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，具有应用的广泛性和后继学习的基础性。所以二力平衡条件是教学的重点(2)难点：学生刚刚接触到力，对实际物体的运动状态和受力分析，学生感到比较生疏，因此对力的平衡概念的建立是难点；初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，很容易把平衡力和相互作用力搞混区分不清。因此因此学生如何通过实验获得二力平衡

5、的条件成为难点，并且运用二力平衡条件解决实际问题就会出现困难，所以是本节的难点。四、教学设计教学策略教法设计教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。  根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①情境引入先通过多媒体演示让学生了解平衡状态；②引导探究、安排学生“探究二力平衡条件”的实验活动，在教师指导下，学生对实验进行实验设计、操作、观察、思考；③指导讨论学生相互交流讨论自己得出结论，教师再适时地进行点拨，通过

6、以上过程使学生从观察实验现象、亲历实验探究、组间团结协作、分析讨论归纳等方式来获取新知识。学法设计新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，这是其它任何学习手段都不能代替的。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。另外，为了让学生能够达到学以致用，真正掌握二力平衡知识，安排了几个随堂练习。教学环节一、新课引入多媒体引入引出平衡态的概念，进行新课教学。吊在天花板上的电灯，起重机下匀速上升的物体，匀速降落的降落伞

7、。地面上静止的汽车。从学生感兴趣的真实情景出发，激疑生趣，引发学生思考，上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？教师引导学生分析这些受力物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。这与牛顿一定律的内容矛盾吗？，进而很直接的引出平衡的概念，进行新课教学。二、新课教学1．观现象、究本质→认识平衡与平衡力学生凭借已有的经验结合对周围物体的观察，让他们列举出他们认为平衡的物体，例如：桌面上的物理书，悬挂的灯管等，进而得出静止的物体是平衡状态。这是学生看到的表面现象，究其本质是什么呢？老师立刻提出问题，要求学生对他们所列举的几个物体进行受力

8、分析，对平衡物体的受力有个全面地认识，进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，