《京调》教学反思.doc

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1、《京调》教学反思音乐课堂上，孩子在课堂上无形的几句话引起了我的思考从而使我的音乐教学更上了一层阶梯。六年级的孩子知识面不断扩大，不再一味的追求书本上单一的内容了，特别是对一些民族、民间歌曲，总是提不起学习和演唱的兴趣，我带着“怎样能使学生把民族音乐表现得轻松自在呢？”这个问题走进课堂，教授《京调》时。歌词按照节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的地上敲了一下。顿时，大家眼睛一亮，安静了一会儿，这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可

2、以增添兴趣。于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用手敲一下凳子。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在我强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。就这样，一首富有浓郁色彩的歌曲准确而又轻松得学会了，不知不觉中下课铃声响了，学生的兴致未减还再要求“再敲一遍”……这一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学→教唱1、3、5乐句→学唱全曲→学生自由表现你听到的歌曲内容→在尽情的表演中学生不

3、断的重复歌曲的旋律，让歌曲在欢乐中留在了每一位参与活动的孩子心间。这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由笛和乐队演奏的乐曲《京调》，整节课我以京剧知识为主线贯穿全课在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到听奏，给学生一个较高的艺术享受。这节课的课堂气氛活跃、课堂纪律很好，不用老师去刻意的组织，我想是因为老师设计的教学内容完全的吸引了学生，给他们说、给他们动的空间与时间，他们始终处于一种“我想学、我要学”的状态下，从而激发了他们学习民族音乐的兴趣。我还运用多媒体大容量的展示京剧不同行当的脸谱、人物、表演，演奏乐器等，

4、激发学生学习京剧的欲望，使学生加深了对京剧的体验和理解，并扩展了与音乐的相关文化知识，突出体现了重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。