《幸福是什么》教学反.doc

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1、《幸福是什么》教学反思尊敬的各位老师，大家好！我现在将我执教的《幸福是什么》一课做如下反思。一、教学方法本节课，我采用我县推广的“预学——交流——拓展”的自主课堂教学模式，把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥了学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，给学生营造了一个自主学习的空间，真正的把课堂还给了学生。二、学法指导教学中，我采用由扶到放的教法，教给学生学习的方法。例如，在学生汇报三个青年寻找幸福时的所做所感时，我以第一个青年为例，先让他们读找到的语句，再

2、进行角色换位，用自己的话说说对幸福的感悟，最后再幸福的读读这句话。在这个基础上，我适时指点给学生学习的方法，放手让学生仿照此种学法学习其他两位青年寻找幸福时的所做所感。在理解重点语句“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”时，我引导学生通过三个青年的所作所为理解，联系生活实际理解，最终对这句话熟读成诵，并教给学生用此种方法背诵更多好的文章，丰富语言。这两种方法在本节课教学中的运用达到了预设的效果，学生的自主能动性得到充分的发挥。三、抓住重点语段，创设情境，引导想象童话最大的特点就是能让孩子展开丰富的想象，为

3、此，我们可以抓住童话中的一些“空白点”进行补白。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事。在这个环节的教学中，我进行了情景的创设，句式的训练，如：假如我是＿＿＿，我＿＿＿，我幸福了。让学生全方位地想象各种职业给人们带来的幸福感，这样将一个个活生生的事例展现在学生的眼前，使学生可以说出实实在在的体会，幸福已不再抽象，真正让孩子感受到幸福的真谛。四、联系生活，多元拓展，感悟幸福上课时，我由“晒幸福”入手，引导学生与生活对话，感受别人带给自己的幸福。在学生深刻理解幸

4、福的含义之后，我让学生联系生活实例谈谈自己给别人带来的快乐与帮助，自己感到的幸福。再出示一组有关幸福的图片，让学生的幸福认识由身边的小事自然而然地过渡到对社会、对国家、对世界的付出，通过直观的看、听，孩子真正的明白了能够做对人们有意义的事情就是真正的幸福。在教学的最后，我以“幸福”为题，让学生写出对幸福的感受，升华了学生的阅读体验和感悟，进一步深入地理解了幸福，并更好地珍惜幸福。五、重视学生口语表达能力的训练整节课中，我将口语表达能力的训练贯穿始终，由一开课的晒幸福到抓住重点语段创设情境时的句式训练，学完课文后联系实际谈对幸福的理

5、解和感悟，阅读图片上的人物事迹谈对幸福的深层理解。这样的训练，激发了学生的表达欲望，让学生感受到交流的快乐和收获，同时也让学生养成了良好的口语表达习惯。　六、撰写随感，抒写幸福的感受。学生们有了一堂课下来的积淀，对幸福的书写得心应手。总之，这节课顺利的完成了教学目标，收到了预期的教学效果。当然在教学的过程中还有很多的地方需要改进，例如童话中智慧姐姐的形象还不够突出；学生读的形式有过单调；其他不足之处还恳请各位老师指出。《幸福是什么》教学反思合阳县城关小学吴鹏莉