(5)如何当好一名农村音乐教师.doc

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1、音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一,我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化,激发他们的学习兴趣,为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学,尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看,农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中,音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果,才可能使农村学校音乐教育健康发展。    一、课堂常规:农村学生对音乐课重视程度不够,有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经,有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此,我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁;课堂气氛太“活

2、”,有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行;若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉,学生不参与配合,教师演独角戏,直接影响了教学质量。真难啊!另外,存在社会和家庭的因素,在农村,人们的艺术素养普遍较低,对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学,他们关心的是统考科目的分数,音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差,给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以,我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师,对于一个有一定教学经验的音乐教师来说,要打破常规,提倡创新,而对于一个既无多少经验,又没有一定技能的兼任音乐教师来说,创新肯定

3、要求过高,而应该让其形成一定的教学常规,或者说教学模式,抓住基本环节,从基础入手,使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功,课堂教学已有一定特色,再向老师提“创新教学”之类的要求。二、课堂教学:    优化课堂教学结构的核心是优化学习的流程。据调查,音乐教师为了帮助学生学好视唱,普遍重视了以下三个方面:㈠注意激发学生的学习兴趣;㈡注意引导学生了乐曲内容;㈢要求学生练习。我们认为,以上认识不够全面、深刻,操作也不够到位。为此,我们站在转变教育、教学观念这个高度,提出必须做到三个“到位”。      (一)激发兴趣要到位。小学生害怕视唱,仅靠讲故事、猜

4、谜、游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣,是远不够的,更值得注意的是促使其成功,激发他们的内部动机。   (二)理解乐曲要到位。学生对视唱内容的理解,包括乐曲的调式或调性,风格特点,曲式特点等。为此,教师必须根据教学要求,指导学生理视唱内容。此如,山西民歌《绣荷包》,教材中要求学生掌握:①了解山西民歌的特点;②巩固复习音乐知识“切分节奏”;③提高识谱能力。为了帮助学生理解学习内容,教学中,先让学生读谱,说出乐曲的调性:这是一首山 西“民歌小调”,从什么地方可以看出?(旋律特点 及乐曲的首尾音)接着出示自制的荷包(首饰袋):“同学们有没有见过荷包?你听过或学过哪些《绣荷包》?”(教师唱

5、一唱云南绣荷包-——委婉深情,四川绣荷 包——高亢明快。)进一步比较体会山西民歌的特点。然后,寻找山西民歌的节奏特点——切分节奏,划出来,拍一拍。最后通过读谱,找出自己唱谱有困难的地方,教师指点学习方法,并要求他们多加练习。以上教学过程中,学生不仅理解了视唱曲,而且对后续的学习极有益处。这样教学,不仅有助于学生唱会、唱懂,学生的学习策略也在潜意识中得到优化。    (三)练习要到位。在视唱过程中,我们应根据学生的认知规律,进行有层次的练习,从而达到让学生自己去学会唱谱。教学中,我可以采用视听法,按循序渐进的步骤进行:①单小节听唱。②一个乐句听唱。③一个乐段听唱。④师生共唱。在第四

6、步时,要求学生先在心里唱,再把心里的旋律与教师的演唱加以比较,找出自己的不足。这样,学生在老师的支持、帮助和鼓励下,不断取得成功,树立了信心,由小节到乐句到乐段慢慢连起来,由声音的散乱到集中到完美,一首视唱很快就学会了。         三、课后的活动:    多组织开展各类比赛,保证音乐课的正常稳定。可以组织村校学生举行专门的技能比赛,可以是单项的比赛,如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、器乐演奏、舞蹈等,也可以是综合性的比赛。通过比赛,让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。也可以通过组织如:班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、六一文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛,

7、促使学生重视音乐课,同时也可以使学生能有好的音乐苗子,以带动全体学生学习音乐。   农村的音乐教育的条件与城区的小学比较起来可以说是天壤之别,但是令人欣慰的是,我们的农村音乐教师们在这样的环境下,依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距,正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌!

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