许雅芝——教学案例——让孩子个性，自主，生活化作文.doc

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1、让孩子个性，自主，生活化作文——《童话作文》教学案例汉师附小许雅芝一、背景分析《小学语文新课程标准》中对三年级写作明确指出:“1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容 。因此，在引导学生写作时，一定要让他们从生活中发掘题材，用自己的语言，表达方式来诠释自己所写的内容。另外，在《“少教多学”与高效课堂的研究》子课题研究方案中也包括《小学语文生活，个性，自主化作文教学的研究》。在人教版第7册《第七单元童话作文》教学中，我课前安排学生

2、收集了童话故事，让他们在分享童话故事的过程中，激发他们对童话的热爱。另外也引导孩子们总结了内容想象，蕴含一定道理，主人公都有神奇魔力的故事（植物，动物会说话，人物有特异功能等）才能算是童话故事。二、案例描述孩子们虽然读了很多的童话故事，但对他们来说有最大障碍的是不知道该如何选材，一味的仿写只会让内容枯燥乏味。不同的时代所创作的童话，有作者的不同生活背景来影响，因此在这堂课上，我要引导学生从自己的现实生活中去选材，写出属于自己的童话作文（引导孩子如何从生活中选材）师：听了这么多的童话故事，有没有发现内容相似或重复的？生：没有。师：同

3、学们想想这是为什么？生：生交流（作者不同，写的时间不同，主人公不同……）师：同学们总结的很正确，每位作者的出生年代不同，生活环境不同，因此他们在写童话故事选材时也各不相同。你们在座的72位小作者，也有着自己不同的生活环境和经历，因此你们在选材时要贴近你们的生活。现在我们来聊聊如果你选材，你会怎样贴近生活？生：我发现不遵守交通规则的人有很多，我想在我的故事中能有一条神奇的马路和火眼金睛的小熊警察。生：我们的环境越来越差，我想在我的故事中开展一次森林环保大赛，每位小动物都贡献自己的奇思妙想。生：现在的科技越来越发达，我想在我的故事中能

4、有一位发明穿梭机的猴子博士让我们看看未来是什么样的。……三、案例反思本单元的后两篇课文都是有趣的童话故事。三年级的孩子喜欢听童话故事，但写起来很困难，主要表现在，如何选事例，想透过事例告诉一个怎样的道理。抓住这一特征，我要求学生课前收集童话故事。开课从分享童话故事导入，激发了学生学习的兴趣和热情。接着，引导孩子们总结每个童话故事的内容有什么不同之处，每个童话故事都揭示了什么样的道理，这些道理你都是从哪找到的？学生的自主交流过程，正是他们一个学习的反馈。当他们能清楚的区别每个故事的选材，事例，揭示的道理时，他们已经学会要如何去写童话

5、故事。每个孩子的阅历不同，生活环境不同，因此在他们的童话故事中，主人公所发生的事，揭示的道理也各不相同，真正体现出孩子们的生活，个性，自主化作文。