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1、认识几分之一  缪士洁2013年3月教学内容:苏教版小学数学三年级下册P64—P65教材简析：在三年级上册，学生已经学习了把一个物体平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本节课在此基础上，学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。教学目标: 1、让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学难点:1、在学生原有的一个物体的基础上突破到

2、由一些物体组成的一个整体。2、平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。教学准备：多媒体课件，铅笔，水彩笔。教学过程 :一、       领受（回忆旧知，初步感受本课内容）1.（拿出一张长方形纸，对折两次）这是一张长方形纸，请同学们仔细观察，这张纸平均分成了几份？每份是它的几分之几？如果平均分成8份，每份又是这张纸的几分之几呢？2.像 这样的数叫什么？《分数板书》上学期我们已经初步认识了分数，今天我们就继续来认识分数。《板书认识》二、领悟（合作交流，探索新知，认识几分之一）1.一个物体的四分之一【课件创设情境】猴妈妈知道小猴们都爱吃桃子，就给大家带来了两

3、盒桃子，看看第一个盒内有几个桃子？一个桃子怎样才能公平地分给四只小猴呢？（平均分成四份）《板书：平均分》为什么要平均分成4份呢？（突出4份）（因为是分给四只小猴啊）把一个桃平均分成四份，每只小猴分得其中的几份？每只小猴可以分得这个桃的几分之几呢？《板书：一个桃4份1/4》【课件展示】我们已经知道了把一个物体平均分成四份，每一份就是这个物体的 1/4。2.一个整体的四分之一（1）【课件创设情境】每人只吃1/4的桃子，小猴们都不过瘾，猴妈妈又打开了第二个盒子，有4个桃子呢。把一盒桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盒桃的几分之几呢？（同桌可以互相讨论一下。（请4个同学

4、回答，最后一个学生问：你是怎么想的？）教师边说边【课件演示】：我们可以把4个桃看作一个整体（在外面加圈），平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是这盒桃的 1/4）。《板书：4个1/4》（2）如果一盒有8个桃，又该怎样平均分给4只小猴？每只小猴又可分得这盒桃的几分之几？（停顿一下）同学们可以先想一想：【课件出示】把（）看作一个整体，平均分成（）份，每只小猴分得这盒桃的().（同学们先独立思考，再在小组里说一说）（这里多找人说）如果有学生说2/8，就问他是怎么想的？（他可能说：把8个桃平均分成8份，每只小猴分的两份，每只小猴分得这盒桃的2/8.）【结合课件】师：

5、这里我们要平均分给几只小猴？（4只）那我们就只需要把8个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得4份中的几份？（4份中的1份）所以是1/4，也就是每只小猴分得这盒桃的1/4。（指着大屏幕）大家一起说一遍。《同时板书：8个1/4》（3）虽然两次桃的总数不同，小猴们分得的个数也不同【结合课件】（第一次每只小猴分得1个，第二次每只小猴分得2个）可它们都分得这些桃的1/4，为什么呢？（因为它们都是平均分成了4份）《板书：》小结：看来不管是一个桃，还是一些《板书》桃，只要是将它们平均分成四份，其中的每份都是它的四分之一。（结合板书说）3.一个整体的二分之一（1）【课件情

6、景】这时猴妈妈想起邻居家还有两只小猴呢，她端来一盒（8个）桃，平均分给他们家的两只小猴，想一想：每只小猴分得这盒桃的几分之几?同学们要仔细思考（请三四个同学说，然后我们一起说一说）《同时板书：8个2份1/2》（2）比较：同样有8个桃子，为什么刚才每只小猴分得这盒桃的1/4，而现在每只小猴分得这盒桃的1/2？【指着课件】（因为刚才平均分成的是4份，现在平均分成的是2份）看来，一份是整体的几分之一，跟平均分成的份数有很大的关系哦！4.小结只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。（指着板书）三、提升（深化认识，练习巩固，在实际问

7、题中拓展新知）同学们想不想进入“智慧城堡”运用一下自己刚刚学到的知识？1、想想做做1（填完问:你是怎么想的）（每题都问：把什么看作一个整体）球把什么看作一个整体，平均分成了几份？每个球是这一盒的几分之几？蘑菇同上面一样的问题(每题找2名学生回答)苹果：都是6个苹果，为什么得到的分数还是不一样？（平均分的份数不同）  （一组是平均分成3份，所以每份是这些苹果的1/3，第二组是平均分成2份，所以每份是这些苹果的1/2.）2、想想做做 2学生独立完成（提问：为什么这里小正方体的个数不一样多，得到的分数却是一样的？）（因为：它们都是平均分成了3份）师追问：和它们总体的个

8、数有没有关系？和它们每一