汤显祖与《牡丹亭》教案2.doc

《汤显祖与《牡丹亭》教案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、汤显祖与《牡丹亭》教案2                                主讲：刘咏梅教学目的：通过精讲汤显祖的《牡丹亭》第十出《惊梦》中的前半段《游园》，了解汤显祖反对程朱理学，宣扬个性解放的思想。教学重点：杜丽娘的性格特征。教学难点：１、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。          你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。深入理解这段唱腔的内在含义。２、《牡丹亭》的悲剧意蕴及其文化意义。教学方法：讲解法，讨论法。教学建议：把汤显祖与莎士比亚这同一时代的两个中西方戏剧代表人物作一横向比较，简要分析二者在创作艺术风格上的

2、不同。教学时数：一大节。一、 正反两方的矛盾冲突：提问：１、 正方阵营是哪几个人物？丫环春香在剧中起到了什么作用？性格如何？２、 反方阵营是哪几个人物？各自代表哪些阶级？各有些什么言论？二、 《牡丹亭》的悲剧意蕴及其文化意义：提问：　１、《牡丹亭》是悲剧吗？杜丽娘的悲剧意蕴何在？　２、《牡丹亭》诞生于１６世纪末，对于今天的中国有何特殊的文化意义？明确：１、 以情反理，反对程朱理学，提倡情感价值。２、 以梦反理，反对禁欲主义，崇尚人性解放。３、 以柳反理，反对封建道德，鼓舞青春理想。小结：《牡丹亭》是一部兼悲剧、喜剧、趣剧和闹剧因素于一体的复合戏。　　　“其款置数人，笑者真笑，笑

3、即有声；啼者真啼，啼则有泪；叹者真叹，叹则有气。”　　　――――王思任《牡丹亭》的悲剧意味也着实令人伤感：原来做官是要以六亲不认、牺牲情感作为起码代价的！三、 《牡丹亭》与《哈姆莱特》之比较：１、 作者生平　　汤显祖――――莎士比亚（１５５０—１６１６）　　（１５６４—１６１６）２、 时代背景　　中国明朝———英国文艺复兴３、 人物性格　　杜丽娘――――哈姆莱特　　　　不同点：杜　　敢说敢做，敢爱敢恨　　　　　　　　　　　（重于行动）　　　　观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。　　　　　　　　哈　　苦闷矛盾，犹豫不决　　　　　　　　　　　（重于思考）生

4、存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。