倒叙插叙教学设计张晓梅.doc

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1、《插叙和倒叙》教学设计教学目的：通过了解插叙和倒叙的意思和作用，以及他们的运用方法，和表达效果，让学生了解插叙和倒叙，正确区别他们，正确运用他们，使文章表达效果更好。教学难点：区别倒叙和插叙教学用具;教学ppt,教学视频一.   导入新课   曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪变成了无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏

2、，会变得摇曳多姿，古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。清时的袁枚：文似看山不喜平。宋时姜夔： 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。二.了解插叙   1.同学们，请你说说我们曾学过运用插叙手法写的文章有那些吗？   预设: 《我的老师》、《阳光很活泼》中儿子造句的故事    2、你凭什么认为这是插叙呢？   插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．   

3、3、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？举例说明。   结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。   内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。5．插叙的方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。(2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。(3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。6．插叙应该注意的问题：插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙

4、。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。三了解倒叙    1倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。   2、倒叙的作用采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避

5、免叙述的平板和结构的单调。例如，在我们最近读的一篇文章《我的老师》中，作者在第一自然段中先写了看到风筝就想起老师，再写了老师和自己相处的情形。这种叙述方法叫做倒叙。3运用倒叙要注意的问题;采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。在电影创作中，也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。前苏联影片《这里黎明

6、静悄悄》年迈的上尉带领几个年轻的人在扫墓，然后倒述墓碑下牺牲的年轻的女战士们在卫国战争中可歌可泣的故事。影片结尾又回到墓碑前。影片《辛特勒名单》、《廊桥遗梦》、《泰坦尼克号》等都用了这种方法。4、 倒叙的类型：倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。四插叙与倒叙的区别      插叙：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容；插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。插叙的目的，有时是为了对某事件做注释、说明，有时是为了突主题。  

7、 倒叙：是把事件的结果提到开头来说，然后再顺叙全文的中心事件，最后再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是叙述顺序上的变化，位置在前。 五、习作园：（1）、将《我的妈妈》采用插叙的顺序重新组织材料（2）、从下列题目中任选一个，采用插叙的顺序写一段不少于300字的片段。A《背影》          B《童年的回忆》C《心有距离》     D《我有一个梦想》 教学反思插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的