复件《富饶的西沙群岛》教学设计.doc

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1、《富饶的西沙群岛》教学设计[教材分析]《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。三年级阅读教学上的要求，重点是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容；积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标,结合学生已有的阅读基础,在设计此课第一课时的教学时,尤其注意这三个方面目标的训练,精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学；以“海水五光

2、十色”为教学重点，铺开对句子的赏析,并指导学生围绕一句话把句子写具体，力求使学生的语言有量的积累与质的提高。[教学目标]1.借助拼音，认读“饶、威、武”等10个生字；在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。2.能围绕自己喜欢的内容与同伴交流，初步感受西沙群岛的富饶。3.学习“海水”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。[教学准备]课前让学生收集西沙群岛的风光图片，及文字介绍材料。[教学过程]一、以游客身份，激趣导入。　　1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底

3、，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！二、自主读书，提高能力。　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参

4、与和协作中自主学习，提高能力。　　假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览，你会选择哪一处？请简单说说理由。【设计说明：把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手，引导学生回顾课文内容，进一步深入理解作者的介绍顺序;接着又以词语为凭借，引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受，收到事半功倍之效。】1．同学们，你们有没有发现这些喜欢的四个内容，在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文，用“～～～”划下来。2．（出示）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。①课文写了哪两方面的内容？②这两个方面，课文又是用哪一个

5、词概括地表达了出来？（富饶）③“饶”，读准字音，了解意思。3．像这种围绕一句话来写的方法，在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段？（第2．4．6自然段）。接下来我们就学习第2自然段。（一）自读感悟。学习第2自然段，1、自由朗读第2自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的？用“──”划下来。2、．教师配乐朗读第2自然段，请学生闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？3、（出示：五光十色）这个词语在说海水怎么样？圈出表示颜色的词语。①朗读：深蓝、淡青、浅绿、杏黄②如果把海水的色彩变成这样，还美吗？（出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有蓝的，青的，绿的

6、，黄的。）③小结：看似简单的几个表示颜色的词，却让我们感受到了海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。④有感情地朗读出海水的美丽。（自由读──指名读──齐读──集体背诵）　　学习第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。　　1．轻声读文，划出不理解的词语和句子。　　（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）　　2．学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。　　板书：一半是水，一半是鱼　　3．指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。　　（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？　　（从中体会到鱼很多。）　　（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

7、　　请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。　　（3）发散练习：　　用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。　　（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？　　（鱼多，多得数不清。）　　我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。　　（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）（二）自读尝试。　　1．指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。　　2．学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内