《丑小鸭》第一课时教案.doc

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1、基本信息年级二年级学科语文教学方法启发式教师徐丽丽单位郧县胡家营镇陈庄完全小学课题名称第一课时教案学情分析【教材分析】：    《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。【学情分析】：       小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够

2、仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。教学目标教学目标：1.知识与能力：会认11个生字，读好轻声词语“欺负”，会写5个生字“鸭”、“讨厌”和“欺负”。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累叠词，并能运用。3.情感价值态度观：体会丑小鸭的种种不幸遭遇，激发学生的同情心。教学重难点：体会丑小鸭的种种不幸遭遇。以读促情，以情促读。教学过程一、童话导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢看童话故事吗？今天老师也给大家带来了许多童话故事，你看过哪个童话故事啊？指名回答。2．这么多好看的童话故事都是

3、一百多年前丹麦的一位童话作家——安徒生写的。二、初读童话，渲染气氛1．今天，安徒生爷爷又给我们送来了一个好听的童话故事。这个童话故事的题目就是《丑小鸭》，拿起你的手跟着老师一起写课题。2．师引语：这个故事发生在一个初夏的早晨，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，你听，“咔擦”一声，第一只鸭宝宝钻出来了，你能把他拼读出来吗？只听“卡彭”一声，又一只小鸭钻出来了。这次有两只淘气鬼一起钻出来了，你能把他们都拼读出来吗？学习生字“烘、卧、剩、裂”。这些淘气的生字宝宝一眨眼就跑到句

4、子里去了，你还能读好他们吗？请看大屏幕像读故事一样读。3．这个特别大的蛋壳终于裂开了，这时从蛋壳里钻出来的是谁？赶紧拿起课文纸读一读。自读要求：自由读第1—4自然段，读准字音，读通句子。想一想：鸭妈妈生出的是一只怎样的鸭子？三、初读童话，披文入情1．反馈交流：鸭妈妈生出的是一只怎样的鸭子？2．“又大又丑”他的头长得比别人大，嘴巴也长得比别人大……那么他丑在哪里呢？究竟有多丑呢？3．“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”（指名回答，教师出示句子。）3-1来看看写丑小鸭样子的三个词语，这三个词

5、语很特别，你有发现吗？指名回答。是呀，用上了两个“灰”字，就显得丑小鸭的毛更灰了，安徒生爷爷用上了这三个词，把丑小鸭的丑模样写出来了，你觉得该怎么读这三个词语呢。（指名读）3-1引入：你们读得真好，把丑小鸭的丑读得那么生动，让可是你们知道吗？丑小鸭的哥哥姐姐却长得完全不是这个样子的，你瞧，你能也学着用上这样的词语来说说哥哥姐姐的样子吗？（练习说话）4.朗读第二段。4-1引入：原来他的哥哥姐姐是那么的可爱，看着这两幅画面，你有什么感觉？4-1是呀，这只丑小鸭是多么的丑啊，你能用朗读把他的丑样子展现出来吗？用朗读让我们

6、大家感受到这是一只很丑很丑的鸭子。预设评价语：你这么一读，我也感受到了，这只鸭子真难看，怪不得叫——丑小鸭。你让老师看到了一只难看的的鸭子。你让老师看到了一只无比丑陋的鸭子。老师发现你读的时候眉头皱了起来呢，这些表情是读好课文的法宝，如果能加上动作就更好了。四、情感朗读，感悟升华1．引入：你的朗读让我们看见了一只其丑无比的鸭子，正是因为他长得这么丑，所以大家都不喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他，那哪些人欺负他呢？他们怎样欺负他的？2．读悟结合。出示句子：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”随机学习“

7、讨厌”。他们除了咬他、啄他、讨厌他，还怎么欺负他的？说话练习：他们还（）他，（）他……是呀，像这样打他、骂他、踢他、讨厌他……可以用一个词来说，那就是“欺负”。随机学习“欺负”。大家都这样欺负他，你仿佛看到一只怎样的鸭子？是呀，丑小鸭没有人和他一起玩耍、没人和他一起游泳、没人和他一起捉小虫，这样就是“孤单”。随机学习“孤单”。那你觉得该怎么读好这个词呢？3．回声朗读第3段。引入：让我们带着这样的心情来读出丑小鸭不幸的遭遇。……听着你们的朗读老师的心里也酸酸的，我也想和你们一起读，好吗？我们一起合作回声读，老师读完一

8、句后，你们再重复红色的部分。……这次我们男女同学合作读，相信也能读得很好。女生读原生，男生读回声。4．情感朗读第4段。引入：你们读着读着，我们老师听着听着，仿佛这只不幸的鸭子就来到了我们的身边，他这么不受欢迎，大家都欺负他，所以他选择了离家出走，可是来到树立里的丑小鸭能过上幸福的生活吗？4-1树林里谁也要欺负他？小鸟会怎么讥笑他？说话练习。像你们刚才所说的，