初中物理声学部分第一节教案

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1、第一节声音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识

2、。●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。●教学用具橡皮筋、塑料尺、音叉、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、电脑、PPT课件。●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课我们生活在一个充满了各种声音世界。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。我们从出生的那一刻起，就无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音

3、是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。那么声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中也能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？好让我们带着这些疑问开始我们今天新的课程——声的产生于传播二、进行新课（板书）声音是怎样产生的？我们来做一些实验，使物体发声，同学们仔细观察。实验1：把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。实验2：把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。实验3：把手放在喉咙处，让我们从1数到10。我们在来观察一下音叉，敲动音

4、叉，音叉在发出响动的同时在振动。请问大家观察到什么现象？这表明了什么？我们通过这些实验，总结概括一下物体发声时的共同特征。一切正在发声的物体都在振动，振动停止了发声也就停止了。经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底。那么声音是怎样产生的？（板书）声音是由物体的振动产生的。而我们管发声的物体叫做声源。思考题1、你知道蜜蜂，苍蝇，蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？2、物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些具体的发声现象吗？同学们刚才列举了一些我们生活中存在的声音，这很好。那么关于声

5、音，同学们也许还有这样的疑问？我们平常听唱片、录音是怎么回事？我们已经知道振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。我们来看一道练习题..（板书）声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？好我们来做个实验，看看声音是如何进行传播

6、的。把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，．可以清晰地听到击桌子的声音。刚才这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质。也许有的同学认为有时候好像没有介质也能听到声音。比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。雷声的传播真的不需要介质吗？（此时学生可能有意见有分歧：有的认为不需要介质，有的认为需要介质。）★实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。实验：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空

7、气的抽出和加入，请同学们注意听声音有什么变化？（启发学生思考）通过上面的实验,我们观察到随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声而随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。由此我们可以得到什么结论?（板书）空气能传播声音，真空不能传声。经过同学们的仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。也就是说如果云层和我们之间是真空，那么我们大家就听不到打雷的雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。月球上没有空气，登月

8、宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。声音在空气中怎样传播呢？以击音叉为例：音叉向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；音叉向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。音叉不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。其实这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一