针对高中生识记英语单词遗忘的研究对策.doc

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1、针对高中生识记英语单词遗忘的研究对策齐彦蓉为了高考而奋斗的莘莘学子，常常因为学业负担重，需要应对的课程多，在英语单词的识记方面，显得力不从心，有些学生还会因此丧失信心，从而对英语这门课程失去学习兴趣。面对这种情况，学生就应该从记忆力本身着手寻找对策，正所谓知己知彼，百战不贻，如果能够掌握记忆的基本特征，并采取相应的应对策略，同样可以打出一场漂亮的反击战，把绊脚石转变为成功的垫脚石。首先，先来了解一下讯息在大脑中被淡化的过程，以及有哪些因素会对其造成影响的。德国心理学家艾宾浩斯通过对记忆的深入研究，绘制出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，并通过其长期的实验证明了记忆被遗忘有着以下几个特征：

2、1、记忆被遗忘是遵循先快后慢的特征的。举例来说，大脑在记录了一个新的讯息之后，当时的对该讯息的记忆量为100%，20分钟后，记忆量就只剩下了58%，可是过了1小时，这份记忆还会剩44%，过了一天后为33%，而一周后，记忆量依然会有21%被大脑保存着，这个记忆量遗忘的跨度会随着时间的推移越来越小。2、不同的讯息内容，被大脑遗忘的速度也不一样。人们对于没有重要意义的、不感兴趣的内容会忘得更快。例如通过实验可以知道，人们对散乱音节的遗忘更快于对散文的遗忘，而完整的故事或者是有意义的图片会让人印象更为深刻。根据上述记忆遗忘的特征，我们很容易就能找出有效的对策：1、根据遗忘规律提前复习。即

3、根据“遗忘速度先快后慢”和“遗忘数量先多后少”的规律，我们一定要在24小时之内开始复习，且要全部复习所记内容。然后慢慢增加间隔时间，反复复习，直到记住。2、根据遗忘规律先密后疏。根据遗忘规律，我们在复习单词时，可以采取先密后疏的方式进行，即间隔复习时间可以定为1、2、4、7、14、28天，今天记了20个单词，其复习的间隔为：明天复习（即第1天）；后天再复习（即第2天）；间隔1天再复习（即第4天）；间隔2天再复习（即第7天）；间隔6天再复习（即第14天）；间隔13天再复习（即第28天）。3、根据遗忘规律反复复习。学英语的人都知道，一个生词我们不能指望通过几次记忆就能永久记住，我们对

4、所学单词应该反复复习，最佳次数一般为12至16次。当然，我们也不能只是机械地记忆，可以结合其他方法进行，如结合阅读、写作、听说等。其次，需要教师注重教学单词记忆的形象化3记忆的东西如果是抽象的不形象的。那么整个记忆的过程就显得苍白无力而记忆的效果更是差强人意了。如何让学生在记忆中形象化让记忆的过程鲜明让记忆的结果形象呢具体的做法有一下几种1、直拼法直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词并把拼读规律内化成知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力。举个例子比如“ake”出示lake-cake–bake

5、；“en”出示pentenhen“ea”出示teapeapeach通过这种直拼法学生很容易拼读出一个个陌生又似曾相识的单词。在一而再再而三的拼读中加深记忆。再通过教师适时的引导归纳总结逐步把英语单词形象化。可以这么说如果学生能够很好地掌握了直拼法遗忘就是一条直线。2、集中归类记忆现代建构主义理论认为知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生而应有生个体依据自己的认知发展水平和己有的知识经验基础之上主动加以“建构”。这一过程也就是学生自己将新、旧知识或有联系的知识进行比较归类使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系从而使知识获得意义这种有意义的学习能使学生知识理解到位

6、记忆深刻。2.1比较记忆法将英语单词放在一起加以比较找出它们的相同与不同之处。1近义词比较如tallhigh2相似词比较如horsehousemousemouth3同义词比较如nicebeautifulpretty4反义词与对称词比较如bigsmalloldyoung采取比较记忆法有助于学生学习过程中的联想发展学生的思维从而使学生的单词忘速度变慢2.2同类记忆法①在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词如同音byebuybybebeetootwomeatmeet近音bedbadgoodgodnightlight②找出词汇表中开头或结尾相同的词如开头相同的词wherewhenwho

7、结尾相同的词motherfathertodayMonday.同类记忆法有助于学生记忆的范围使学生在记忆过程中扩宽知识面扩大记忆范围使其单词记忆更加形象深刻2.3.变向记忆法当然在我们的教学中总会碰到一些很难很长而且没有什么规律可循的单词这时候我们就不可以停留在上述几种方法中了这时候我们就该改变方法改变方向采取一些可以促成学生记忆的亮点如小组比赛全班合作游戏等等。3、借助现代化多媒体技术加强单词的记忆。随着现代化技术的发展多媒体在教学中运用的非常多在所有的学科中英语教学与多媒体的联