运用现代教育技术优化初中数学课堂教学.doc

《运用现代教育技术优化初中数学课堂教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用现代教育技术优化初中数学课堂教学襄阳市23中陈涛内容提要为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，为了迎接信息技术的挑战，新一轮基础教育课程已全面展开。要进行高效率的课堂教学，多媒体的应用势在必行。多媒体技术为数学的发展注入了活力，使好多知识变得具体化、动态化，可以激发学生对数学的热爱，引发学生展开想象的翅膀，不断思索与追求，使得数学以与以往不同的形态－可视化、快速化、人文化展现出来，让学生学习得更快、更多、更好，能够迈着轻松愉快的步伐进入数学王国的大门。关键词：多媒体直观运动有形简明《新课程标准》指出：现代化技术的发展，对数学

2、教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现时的、探索性的数学活动中去。现代信息技术以多媒体计算机技术为核心，以电视机、投影仪、录音机的使用为基本手段，以网络技术为前瞻。教师应用计算机技术所创造的主体性教学模式，集直观图像、鲜明色彩、逼真音响和网络技术为一体，突破了时间和空间、宏观和微观的限制。学生在学习时，作到眼、耳、手、脑并用，

3、同时调动了多种感官获取信息。在教学中，教师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的具体化、清晰化，激发学生学习的兴趣，使学生保持旺盛的学习热情，为数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使数学课堂更生动、更活泼，为学生提供良好的学习环境，给数学教学增添无穷的魅力。下面是自己在应用多媒体辅助教学中的几点尝试：　一、化抽象为直观，激发学生学习数学的兴趣：心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心里发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就

4、会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、重复、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，化抽象为直观，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。初中数学的概念教学是教学中的难点，由于内容抽象和枯燥，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆才能知道概念的共性和本质特征，很难透彻理解。“函数”就是一个典型的数学概念。教学的关键是让学生对“对于Ｘ的每一个值，Ｙ都有唯一的值与它对应”这句话，有一个明晰直观的印象。在教学中，运用多媒体的直

5、观特性，分别显示解析式Ｙ＝Ｘ＋１、《数学用表》中的平方表、天气昼夜变化图像等，用声音、动画等形式直观地显示“对于Ｘ的每一个值，Ｙ都有唯一值与它对应”，然后通过观察，满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，他们的认识加强了，理解得非常透彻。二、化静止为运动，帮助学生掌握重点，突破难点：信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识，实验心理学家赫瑞特拉做了一个试验，是关于知识保持即记忆持久性的试验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的１０％，自己听到内容的２０％，自己看到内容的３０％，自己听到和看到内容的５０％，

6、在交流过程中自己所说内容的７０％。这就是说，如果能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。由于多媒体课件用动态图演示，形象具体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效的实现精讲，突出重点，突破难点。例如《圆》这一章，各知识点都是动态连接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的，象“垂径定理”、“圆心角、弧、弦、弦心距关系定理”等，需要用“翻折”、“旋转”、“平移”等知识证明的定理

7、，都可以用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。又如“行程问题”的应用题，自小学至初中一直是应用题中的难点，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，能够帮助学生较深刻地理解题目中数量之间的关系：屏幕上首先出现了Ａ、Ｂ两间小房子，一人骑自行车自Ａ出发向Ｂ行进，一会儿，又一人骑摩托车自Ａ出发追赶前面的人，伴随着摩托车的“突突声”，终于他们同时到达Ｂ地，此时屏幕上出示了一道应用题：“A、B两地相距30公里，甲骑自行车从A往B出发45分钟后，乙骑摩托车也由A往B，结果两人同时到达B地，已知乙的速度是甲的速度的2倍，求两人的速度。”演示一结束，学

8、生们很快就弄清了题意，画出线路图，并正确列出方程，比教师的任何解释都有说服力。在此情况下还可设计几个变换条件的类型题，学生都能通过动态演示和直观线路图解决，难点被突破了，而且增大了课堂教学密度。三、化繁琐为简明，提高课堂教学效率：课堂教学的时间是十