英语学科中的创新培养张玲云.doc

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1、英语学科中的创新培养和平乡中心校张玲云《英语课程标准》倡导在教学中应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新素质。因此，我注意将德育、科学、环保、艺术教育、健康教育渗透到英语课教学中，通过各学科的交融和优势互补，培养了学生的学习兴趣和自学能力，使学生的创新意识与创新能力有了很大提高。一、以思想品德教育净化人，奠定创造性人才的思想基础目前，大家正如火如荼地贯彻《纲要》精神，要有意识地将德育融入英语教学。如在教学“Whereareyoufrom?”这一句式时，想象一下，如果有一天，你有幸出国留

2、学，当有人问你这句话时，同学们应该如何回答？他们都自豪地说：“I’mfromChina.”一声声响亮的回答，流露出同学们强烈的爱国之情。另外，教材中相关的礼貌用语很多，教师要不失时机地培养学生的文明礼貌习惯。二、以健康教育磨炼人，打下创造性人才的身心基础1.授课内容必须健康。首先应认真体会教材内容及其蕴意，准确施教，不能崇洋媚外，造成对学生的误导。其次，课堂语言要健康。教师要不断提高自身素养，课堂上讲授英语时，应注意其正确性，不要认为学生未能全部听懂就“自言胡说”，蒙混过关。2.英语教学的实现方法和手段要健康

3、。第一，教学要根据《大纲》的要求，并遵循教学原则办事。运用启发性、循序渐进、因材施教等原则。第二，教学手段要灵活多样，同样要注意学生的身心健康。英语检测要适度，不宜太频繁或加大难度进行测试，否则会使学生产生焦虑、厌学、逃避现实的想法，给学生心灵压上沉沉的包袱。3.树立好英语教师的模范形象，引导学生健康发展。创设情景，能激发学生自愿主动地学习英语的热情。教师的模范作用是学生的镜子，当学生有不符合榜样标准的想法或行为时，或是学习出现困难时，会自动自我调节、克服心理及行为障碍的。三、以科学教育启迪人，培养学生的科学

4、创新意识1.鼓励学生质疑问难。“学起于思，思源于疑。”创新意识的培养要求学生要有对知识的好奇心，敢于推陈出新，有创造性的思维和意识。对此，教学中要注意保护学生的好奇心，避免用否定、批评抑制学生的不同思维，要鼓励学生质疑问难，大胆创新。如教字母C、D时，我事先编了“A、A、A，SayOK；B、B、B，Followme”给学生，眼看一节课“水到渠成”，却半路杀出个“程咬金”：“MissXue，我们学习了A、A、A，SayOK；B、B、BFollowme；C、C、C下面是什么？”我没有责怪学生，而是鼓励他们自己编，

5、让我意外的是，每个学生都蕴藏着无穷的潜力，他们编了不少口诀：“C、C、C，Letmesee”、“D、D、D，Touchyourknee”、“D、D、D，youandme”⋯⋯学生提出的问题得到了老师的赞赏和支持，大大激发了学生们的求知欲，努力钻研、勇于创新的学风正逐步形成。2.优化小组合作学习。良好的科学素养还要求学生有协同合作、探究的精神，小组合作学习有效的做到合作沟通，信息互补，还可大幅度增加语言实践的机会。在小组学习中，我们制定了轮流组长制、讨论交流制，要求人人平等参与。3.设置情趣作业。设计灵活有趣的

6、作业同样有利于发展学生的创造思维。如在教完1到10后，让学生完成这样的题型：？+？=eight，？-？=five，最多有几个答案？也可以让学生找一下身边有英文的商标，然后一起学习这些有趣的英语单词。课本知识向课外知识的迁移运用，调动了学习积极性，锻炼了学生的创新意识。