自主互助快乐课2.doc

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1、自主互助快乐课堂”导学案主备人：付丽春课题 认识线段课时第四课时课型新授课第一周第四课时授课日期总编课时四教学目标A类让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量B类通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。C类培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点学生学会量线段、画线段的方法教学难点学生学会量线段、画线段的方法预习作业自主学习1、自学课本第5页，认识线段。（1）下面这些都是线段，线段是可以（）长度的。*（2）线段都是（）的，两边都有（）。（3）量出下面线段的长度。（）厘米（）厘米（）厘米2、自学课本第5

2、页，画线段并说说你是怎么画的。（1）画一条3厘米长的线段。（2）画一条5厘米长的线段。（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）导学过程设计教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上所有学习行为）第一板块15合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）第二板块10观察体验，探究新知　　1、感知线段的直　　师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？　　学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。　　学生汇报。　　师：你觉得桌子上哪些东西是直的

3、？　　学生迅速找出自己认为是直的东西。　　师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。　　2、感知线段的两个端点　　师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？　　学生自由发言。　　师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。　　3、从实例理解线段　　师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。　　教师在黑板出示：　　学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。　　师：同学们画的这些线都有什么特点？　　学生

4、汇报。　　师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。　　小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。　　学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。　　4、量线段和估线段　　师：线段可以量度吗？　　让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。　　小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。　　教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？　　学生自由发表想法。　　学生通过用尺子量度

5、，发现这两条线段是一样长的。　　小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。第三板块5拓展学习：画线段　　教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。　　学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。　　让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。　　学生操作后汇报。　　请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。　　教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？　　小组讨论，试画。　　

6、小组派代表汇报。　　师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。第四板块5联系生活，巩固提高：　　1、下图有四个点，每两点之间画线段。　　2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？　　师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？　　生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？第五板块5总结　　师：这节课你有什么收获？还有什么问题教后反思：学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量：学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。体会其特点。第二单元：单元备课主备人付

7、丽春教材分析教材内容分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。教材前后联系及编写意图：这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这

8、个活动中，教材还设计了统