用爱心引导学生,顽石也能变璞玉.doc

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1、用爱心引导学生，顽石也能变璞玉不管多么顽皮的学生，只要能让她感受到你的关爱，顽石也能变璞玉。我曾接手过一个“管不了”的女生李霞。教过她的小学老师都说：这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。而她似乎对小学老师也耿耿于怀。她说，小时候打乒乓球很累，父母又忙，晚上很晚才回家，没人管，玩时间长了，连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不好，也没机会

2、学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师后，到嘴的话又缩了回去。该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。如果是单纯的说教，不仅不能使她听从，反而会让她产生抵触和反感情绪，真的就“管不了”了。其实用爱心引导学生比说教发火更有威力。我在寻找这样的契机……一次，社会上一不良青年找上了她，频频堵截，就想跟她处朋友。吓的她成天玩捉迷藏躲着他，提心吊胆之际，她找到了我，寻求帮助。尽管我也有些打怵，但是在学生面前，决不能示弱。

3、我随即找到那男青年，晓以利害关系。终于他不再来纠缠李霞了。自从这件事之后，李霞对我顿生敬意。觉得我是爱她关心她的。对于我的话就不再抵触了，而是心悦诚服地服从了。如果有淘气学生惹我生气，她更是义愤填膺地想要出头。我又因势利导，根据她打乒乓球的特长推举她为体育委员。并帮助其寻找学习方法，激起她学习的兴趣，促使她在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。有事干的李霞，不仅渐渐对学习有了兴趣，还无意中改变了爱做小动作的毛病。润物无声，一举两得。由此看来，当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时，就会撞击出成功的火花，成功的欲望就

4、会被燃烧起来。反之，就会变得缺乏理性，固执、叛逆，走到我们希望的反面。关爱学生，就要从尊重学生人格入手，从点滴小事入手，发现优长，创造适宜发展平台，使学生体会到来自教师的爱，体会到取得成功的幸福。关爱学生，就是要尊重学生人格的独立性，就是要确实承认学生走向成人、走向完善的发展总趋势，而不能有意无意地贬低或抹煞学生的现有能力和将来的能力。关爱学生，就是要尊重学生发展的阶段性，不能以牺牲学生的成长乐趣来满足我们教育工作者的奢望。关爱学生，就是要尊重学生的可教育性，要以发展的心态，看待学生的失误，帮助他们弥补失误，促进他们健康成长。