激发学习兴趣，提高教学质量.doc

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1、激发学习兴趣，提高教学质量赤峰市元宝山区五家矿小学何丽兴趣既是推动学生力求认识世界、渴求获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，也是学生学有所悟，学有所获的基础。所以教师在英语课堂教学中要善于利用学生求知的心理特点，根据英语目标巧妙地运用教材蕴涵的知识、智能和情感因素进行激趣，是学生产生炙热的只求学习和获取知识的欲望。英语课的兴趣培养主要有以下几方面条件：一，教师要具有较高的教学技能教师教学的水平，是学生学科兴趣形成的重要的条件。教师要做到以下几点：1，创造性地处理教材。教材是教学之本，但也不能完全地被教材本身束缚。外语教

2、师要根据所教学生已有水平和接受知识的能力，适当地对教材加些补充材料，也可结合所教内容，补充一些介绍北京或相关情景的英语录像和英语录音带。为了培养学生学外语的兴趣，也可以补充一些动听的外语歌曲和有趣的英语小故事。2，使用语言讲读艺术。一个外语教师在语言讲读时要充分发挥语言积极情感的作用，针对不同教材内容，不同的教育对象，不同的教学情景，要会创造性地使用积极情感，体现语言的美感、道德和理智感，使学生无意识地轻松地学习。如教师利用语言的美感，讲读外语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，给了学生一种特殊的美感，从而激发学生学外语的兴趣和

3、愿望。3，熟练掌握现代教学手段。现代教学手段不再是单一的教具，而是多媒体。多媒体技术能把教学内容以图文、图形、声音、文字、动画等多中形式生动、直观地呈现出来，有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。4，创造性地评价学生。当今，我们的教育要面向全体学生，这就需要外语教师了解学生的身心特点，创造性地处理好评价学生的问题。现代学生自我意识强，有个性、有追求，在情感意志方面有自我为中心的表现，他们对自己所做的一切希望得到教师肯定。因此，教师宜采用鼓励性评价，捕捉学生学外语的闪光点，利用他们渴望得到表扬的心理要求，有意识地发现他们的积极因素

4、并加以鼓励。评价是手段而不是目的，而是要促进和提高学生学外语的积极性。下面的评价应该说是一个好的方法，在下面评价学生时，要以学生个体的实际出发，地应用鼓励性评价方法使不同层次的学生在外语学习成绩上的问题时，教师应耐心并鼓励说“Tryagain”,“Don’tworry”,“Takeiteasy”联系做错时，教师除指出错处及原因外，还要附上鼓励的话。二，建立良好的师生关系师生情感不仅是师生关系的基础，而且也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。师生感情的主导是教师。教师要热爱教育事业，全心全意地，高高兴兴地为学生服务，千方百计地和

5、学生融为一体，尽量拉近距离。教师对学生的严格不应该在脸上，应严在道德行为高尚，知识渊博，教书诲人不倦山冈。当教师的情感灌注于教学行为中激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师的知识。十九世纪德国教育学家第斯多惠认为：学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。可见，在教学时，需要建立一种新型的师生关系，教师要与学生平等相处。教师要热爱学生，尊重学生，调动学生的非智力因素，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，成为学习的主人，是学生树立“我要学”而不是“要我学”的学习观念。只有这样，学生才能坚定学外语的

6、观念，外语教学才能达到良好的效果。三，加强对学生的思想教育平时注意渲染学习英语的重要性。要让学生了解学外语对自己、对国家的用处，认识到学外语的意义所在。要让学生知道随着我们对外开放的不断深入，我国对外语人才的需求量不断增加，未来社会那些掌握外语的人才更容易找到工作。另外，教师也要挖掘学生的内在思想性，对学生进行爱国思想和道德教育。总之，一位优秀的教师在任何时候都要注意把学生的积极性调动起来，而决不是采取简单的“高压强制”办法，教师要随时诱发学生在学习过程中产生浓厚兴趣，进而激发学生的学习热情，还要注意其保持持久的学习积极性，这样才

7、能使学生学习始终保持积极向上的情绪，从而最终提高叫许质量。五家矿小学何丽2006年4月26日