浅析如何搞好初中数学课堂教学.doc

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1、浅析如何搞好初中数学课堂教学光谷三中田德平学习是一种个性化行为，新课程对传统教学提出了严峻的挑战。作为教师，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？1.培养学生学习数学的兴趣多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来

2、学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。在教学过程中，我们可通过课本中新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。2.营造宽松的课堂气氛营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。有人曾经说过：“教育之没有感

3、情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习

4、主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。3.让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”　人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”

5、，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。4.课堂教学要注意知识点与方法的渗透学生进入初中是很不适应的，无论是生理上和心理上都有待适应。所以作为初中的一名数学教师，尤其是七年级的起始阶段的教学更加要加强。比如学生刚开始对绝对值是很难理解的。然后在题目中总是容易掉解。如1x1=5，x=---,1-x1=1-51,x=-----.针对这种情况，我果断地在学完数轴后，回头用一节课的时间，利用数形结合的思想，给学生们复习和总结了类似题目的做题思路和方法。绝大部分学生对这有了清

6、晰的认识。再比如求1+2+3+...+n的值，类似求2+4+6+...+2n的值，解方程x+x/(1+2)+x/(1+2+3)+...+x/(1+2+...2013)=2013等等类似题型的训练，可以加深学生们对知识与方法的认识与灵活运用。总之，教无定法。作为一名教师，课堂就是我们的阵地。我们只有认真研究我们的教学，认真研究我们的课堂，才能打造出活力课堂，魅力课堂，高效课堂！