根据儿童特点上好美术欣赏课.doc

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1、根据儿童特点上好美术欣赏课   小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。   2.儿童在欣赏过程中，往往注意某

2、个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花纹。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。   3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。   4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、

3、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学

4、手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。本学期刚刚教授了《材质的美》这一课，本课时属于“欣赏·评述”领域的，本课重点让学生认识生活中的不同材质，感受不同材质的美感，学习从材质的角度分析艺术品，并初步形成运用材质表现力的意识。我一向不擅长教授这个领域的课，而且这种欣赏课如果只是介绍、欣赏，学生会上得没有兴趣。为了保险起见，提前十几天我就在琢磨，反复思考课应该怎么上。其实让大家看、触摸事物，比让他们干巴巴的看图片效果好，所以我到体育室借来了铅球、皮球、弹球，一开课就让学生通过看和触摸比较三个球的区别，导入新课，学生

5、兴趣一下就被点燃了。我先让学生们观察教室里有哪些不同材料的物品，他们的玻璃、塑料或不锈钢水杯；铁、帆布、毛绒的文具盒；木质的桌子很快被他们发现，通过这个环节学生们认识到生活中有很多不同的材质。紧接着，我们结合图片，一起体验不同材质的美感，并分析材质美的应用。我们欣赏了光洁明亮富有现代感的玻璃幕墙；千疮百孔体现岁月悠久的古罗马竞技场的残壁；现代生活中玻璃和不锈钢的生活用品、工艺品等；坚硬的石头以及不同石材艺术品，比如雄健的石狮，光洁细腻的寿山雕刻；质朴典雅的木质，还有皮革、丝绸等。有了这些认识体验，我们就从

6、材质的角度分析课本中第十三页的关于马的艺术品，并一起探讨艺术品收藏。学生们在对艺术品进行描述评价时，用词准确，显得很专业，并说出自己对这件艺术品的感受。谈及艺术品收藏，大家更是有自己独特的想法。有人想收藏金银或玉、石等材料的艺术品，有人想收藏各名窑的瓷器，有人则只收藏古饰品或玩具等……孩子们很有主见，这与他们平时的阅读及传统文化的学习不无关系。最后，大家一起交流如何利用不同材质美化我们的生活。孩子们从城市景观，谈到室内装修装饰，再到生活细节，我真的有点佩服他们，原来他们的小脑袋里并不是空空如也的，里面藏了

7、大千世界，也藏了对生活的热爱和对知识的执着。最后我出示了为学校设计一件雕塑作品的征集活动，让学生课后进行设计，用来激发学生课后的学习热情。课堂不是老师一个人的，学生才是课堂的主体，老师只是组织者、引导者。了解儿童的特点，定向设计教案，枯燥无味的欣赏课也能激发出无限的魅力，让孩子们学会欣赏，爱上欣赏课！根据儿童特点上好美术欣赏课美术备课小组张倩