李海霞文本解读心得.doc

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1、对小学语文文本解读的心得体会长征小学李海霞暑假期间，有幸听了两位名师和姜淑兰专家精彩的教学及讲座，感到收获颇多受益匪浅。其中，我的内心感受最强烈的是名师们对文本的解读。如《槐乡五月》、《有趣的儿童诗》这些课文，想必每个语文老师都很熟悉。自己也上过很多遍，大多照搬教材，照本宣料，没有什么新意。听了专家们的解读，真是有醍醐灌顶的感觉，让人忽然之间豁然开朗。　在郑捷老师上课前，我心中就有些疑问，这样的诗歌，情节简单，郑老师会怎样处理教材呢？会带来怎样的惊喜呢？怎样的课才算是一堂好课。怀着期待的心情听完了整堂

2、课。本节课没有花哨的环节，没有做秀的表演，有的只是朴实的语言，扎实的训练。郑捷老师对于低段字词教学有其独特的方式，在她的教学中你能看到各种简单而又扎实的教学方法，因为她往往能针对不同的字词，采取不同的策略。就如以上的教学片段中，郑捷老师通过揣摩诗句意思来理解诗意，通过多种形式的朗读来感悟诗意的教学，不仅把儿童诗还给了儿童，同时还用儿童的视角引领了生活，用读、赏、听、写来感悟诗歌，让学生的想象插上了翅膀。　　对照自己平时的教学，语文的人文性上花了太多的时间，一节课用无数个问题，把课文分解的支离破碎，以求

3、得让学生理解课文所包含的思想内涵。长期以往，学生的语文能力并没有提高，对语文也失去了热情。　　以下几方面是自己要重点学习的。　　一、提升文本的价值　我们缺乏对文本的深度解读，我们善于去挖掘这简单中的不简单。如果我们把文本提升到文学层面，把文本提升到文化层次，往往简单的文本也变得不简单了。如我在教学古词《忆江南》时，查找了作者的经历及时代背景，了解到作者白居易曾在杭州生活过很长时间，后来在六十几岁时写下《忆江南》一系列诗。通过文本背后的内容，对这首词有了不一样的体会。　二、丰厚文本的内涵　　针对文本固有

4、的特殊性，教师在引领学生解读时如果仅着眼于此篇，一点来解读，那无疑是片面的，是只见树木，不见森林的。要在纵向的文本延伸中求得文本内涵的丰厚和充盈，尽可能拓展教学的宽度，拓宽师生的教学、学习视野，让教学变得大气、雄浑。如;同样是教《忆江南》这一课。在学习了第一首诗后，我又向学生介绍了《忆江南二、三》，让学生对这些内容有了进一步的了解。三、创新文本的意义　　阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达使学生的“个

5、性”在阅读教学中闪光。在强调学生个性化阅读的同时，我们更要强调教师文本解读的个性化。　因此，文本解读，是与时俱进，与时俱新，与时俱变的。唯有这样的文本解读，才能赋予经典久盛不竭的生命活力。