提高教师综合素质.doc

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1、提高教师综合素质，发挥学科带头人专业引领新课改对教师的专业发展提出了前所未有的迫切要求，教研部门应该多关注学科带头人的培养和自主发展，因为学科带头人在学校发展中具有引领、辐射的先进作用，这样更能加快教师专业化发展的进程，以优秀带动一般，全面提升教师队伍整体实力，适应区域教育事业发展的需要。在三年的市级学科带头人学习中，无论是从理论知识还是专业素养都有了很大的提高，收获颇丰。专家们精彩的讲演，科学系统的课程安排，可以说为我们准备了一桌丰盛的知识大餐。教学中的点滴细节，反思与困惑，精彩课堂的赏析，让我们在学习中得到释然，点燃了我们的教学激情，同时也感受到身上责任的重大。

2、根据我校教学条件大幅提高，学校硬件条件达到较高水平的实际情况，提高教师素质应成为今后一个时期的主要任务。高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是实现基础教育提高质量和均衡发展的保证。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的精神，培养一批师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师。对于我校来说，提高教师综合素质，发挥学科带头人专业引领势在必行。新一轮课改实验给广大教师带来了前所未有的挑战，尤其是教学方式的变革，使许多教师感到不适应，其中的一个主要原因是教师教学素养和文化底蕴的

3、缺乏。“打铁要靠自身硬”。作为学校的主管教学副校长，搞好校本教研，促进教师专业发展，为最终提高教学质量有着义不容辞的责任，因此我就必须带头加强自身建设，勤思力学，用深厚的专业涵养和文化底蕴、以及由此生成的人格魅力来影响、带动教师崇尚读书学习。14作为学科带头人，知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，积极参加每一次教研活动，在活动中，积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是上公开课、示范课，都走在教师们的前面，为他们做出表率。在全旗开展的“青蓝工程”送课下乡活动中，充分地发挥传、帮、带的引领作用，对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课

4、，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，帮助出谋划策，共同修订教学设计，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。所任教的四年级语文成绩突出，在年级中名列前茅。为不断提高教学研究能力，重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的

5、资源积淀。积极参与中小学教师网络培训学习。通过上网，学习了《教师专业发展》、《小学语文》、《师德的启示》、《课堂教学实录》，尤其是在三年的市级学科带头人学习中，专家们从语文的不同层面，不同的角度，不同的知识体系，对小学语文教学进行了全面地诠释。使自己的思想和知识有了较大的提高。有针对性的作业设计，更突出了培训的实际效果，参训人员各种活动的参与率前所未有，交流研讨氛围浓厚。利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入小语培训qq群与市内各兄弟学校的同行们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。为了提高教学质量，积极14参与市级课题《实施生本教育、构建阳光课堂》

6、的制定和实施，通过努力，使自己不断的充实和提升，逐渐成长为研究型教师。在学科带头人专业引领方面注重以下几个方面的工作：1.以学习促提高，要求青年骨干教师向专家学习，学习他们带来的新的教学理念，新的教育教学理论，新的教育教学经验，制定学习计划，认真学习现代教育教学理论，夯实专业基础，掌握现代化教学方法。2.以活动促发展，安排青年骨干教师参加各类教学研讨活动和学科中心教研组活动，开设公开课、示范课、专题讲座、争上精品课，不断得到磨练和发展。3.以教研促进步。要求青年骨干教师率先进行教改实验，参与课题研究。坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效

7、培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用。4.制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平骨干教师，切实发挥骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法，从思想政治素质、课堂教学水平、带头示范作用、教学成绩、课题研究、教研论文、帮带工作、班主任工作等方面评估，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。14通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，提高了教师队伍的整体素