快快乐乐教学设计.doc

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1、《快快乐乐》教学设计教学目标： 1.认识10个生字，学会写5个生字。  2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。 3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。教学重难点：了解课文内容，体会文章的思想感情。  教学过程： 一、读音节词，揭示课文 师：上新课之前，我们先来读一些音节词，看谁读的又对又快。（课件出示）谁愿意读第一个词。（指名读，其他学生跟读） 师：同学们真棒！音节词读得非常准确，老师把这个笑脸送给你们。     二、谈话导入，揭示课题。 师：笑是一种表情，也是表达快乐的一种方式。谁知道你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为什么经常对你笑？ 生：喜欢我、爱我。

2、 师：一个心中有“爱”的人才会快乐，那么你能告诉老师你都爱什么？ 生：爱老师、爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶；爱玩飞机，爱画画  师：同学们说得真好，大家一定都是快快乐乐的。我们学习伙伴龙龙小朋友也是心中有爱的，因为“爱”最近他特别快乐。你们想知道龙龙爱什么，他为什么这么快乐吗？ 生：想师：答案就在今天我们要学习的课文里。请同学们看老师板书课题（板书课题）谁能借助拼音读出我们今天课文的题目？ 生：快快乐乐 师：读得很准确，怎样才能读出“快快乐乐”的感觉呢？（指名读）  生：带着感情读“快快乐乐”     三、初读课文，感知内容     1.认识标点符号：“，”和“。” 2、认识自然段 师：学习课文之前

3、，老师要送给你们知识包，想不想知道里面是什么？那我们一起来看一看： 师：（课件出示课文，课题、课文不同颜色）同学们，这就是我们今天要学习的课文。课文就是由课题和一个个自然段组成的。那么什么是自然段呢，大家看好像这样一行开头空两格的，就是课文的一个自然段。 师：那谁知道， “快快乐乐”这篇课文有几个自然段？     生：有两个自然段     师：你是怎么看出来的？ 生：有两个地方一行开头空两格了。 师：你说得真好，老师也送给你一个笑脸。在平时我们学习课文时我们可以用数字在自然段前面进行标注。（课件出示）请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来。（教师巡视检查）3．初读课文 ①看拼音读课文。师：现

4、在就请同学们把语文书打开，我们一起来读课文。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。听懂了吗？ 师：那就开始吧 ②看拼音对照汉字读。师：同学们刚才我们借助拼音认读了课文，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。生：自由读课文。 ③看汉字读。师：请同学们看汉字读课文，要读准字音，读通句子。生自由读文。 ④同桌互相检查读。请同桌俩个人互相读课文。一个人读，一个人听。如果同桌有读得不对的地方，你帮她纠正过来。 ⑤指名读课文。读了好几遍课文了，同学们读得怎么样呢？下面老师来检查一下。谁愿意读第一自然段？你来读（指名读）。其它同学用手指着课文，认真听

5、，如果他哪个字读得不准确，一会儿帮他改正过来。 生：读第一自然段。有错误随时纠正，并让读错的学生再读一遍。  师：谁愿意来读第二个自然段？你来吧。   生：读第二自然段。   四、师生律动 同学们读得都很认真，现在让我们一起来做一个小小的运动，休息一下。五、细读课文 师：同学们活动了身体之后就让我们在回到课文中吧。现在老师还想让同学们在读一遍课文，可是要求有点高不知道同学们能不能做到。（能！） 师：请同学们看汉字读课文，一边读一边想一想龙龙爱什么？（生 读后，教师指名回答）师：谁知道龙龙爱什么？  生：爱学校。  师：那龙龙为什么爱学校呢？请同学们自己读一读第一自然段。  师：谁愿意把第一自然

6、段读给同学们听？（指名读第一自然段后回答） 师：谁知道龙龙为什么爱学校呢？ 生：爱老师、爱同学、爱和同学一起学习，爱和同学一起游戏。 师：课文里有一个词：亲亲热热。（教师边说边板书）谁来读读这个词？ 生：亲亲热热  师：亲亲热热是什么意思呀？ 生：关系好，很亲密。 师：谁能不能用动作表示一下什么是亲亲热热。 师：同学们，天天能和自己喜爱的人在一起亲亲热热，你们猜猜龙龙的心情怎样？ 生：快乐、高兴、幸福师：那怎么读这句话才能表现出龙龙的快乐的心情呢？同学们先自己试着读一读。 生：练读、指名读、师范读。 师：龙龙除了爱和同学们一起学习以外还爱学校的什么呢？谁来读一读第二自然段？（指名读第二自然段）

7、 师：龙龙和自己喜爱的人在一起，学习游戏，你们说龙龙的心情会怎样呢？（天天都会快快乐乐。） 师：谁能把这种快快乐乐的心情读出来呢？(出示第二段)请同桌两个小朋友互相读课文，看看你能不能感受到快乐。  师：谁愿意读给同学们听？指名有感情读。（2人） 师：你的声音非常好，老师感受到你内心觉得龙龙非常快乐，可是光心里快乐还不够，还应该在表情上把它表现出来，来，我们一起带着快乐的表情来读全文。 师：同学们