小组合作评价方法初探.doc

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1、小组合作评价方法初探随着教学改革的实施,合作学习的理念已经深入人心。作为一线教师,十分愿意把合作学习引入课堂,改变过去传统的教学模式,给课堂注入新的活力。但是,在实际操作过程中,却出现了种种不尽人意的地方,我认为要想获得良好的小组合作学习效果,除了科学组建合作学习小组、明确“小组合作学习”的目标责任分工、培养小组成员团队意识和合作技能等有效策略外,更重要的是建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。    一、学生评价学生评价包括学生自评、互评,教师在上课过程中可以就一个问题的参与情况,让学生根据自己的表现

2、给自己打一个分数,达到正确认识自己,更好的参与课堂的目的;通过小组互相评价,可以展现各人的优点和不足,以便取长补短。根据各组的表现,小组之间互相打一个分数,达到全班共同提高的目的。    二、教师评价    小组合作学习的好坏主要取决于老师的引导和监督,因而教师评价至关重要,主要做好以下工作。    1、课堂表现    教师在课堂上主要根据小组合作时,学生是否积极参与并发言(-4分);是否积极倾听同伴的发言(-2分);是否积极针对同伴的发言有礼貌地发表自己的看法(-4分);是否综合本组的意见,形成更准确的方法(-5分);全班汇报时是否认真倾听同学的

3、发言(-1分);是否积极提出自己的看法(-5分);是否认真倾听老师的讲解(-1分);是否理解了讨论的知识(-3分)等,进行事实求实的打分量化到小组中的每个人、或小组;另外根据课堂上的表现,选出“积极发言者”、“学习精力集中者”、“创新者”、“钻研者”“才思敏捷者”“文明标兵”等先进个人,给与加分(+5分)鼓励。然后取这个组各部分的得分和作为本组本节课的得分。              2、作业完成情况    对于老师布置的作业,小组成员互相督促,遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学,并实行扣分制(缺交作业5分/人,

4、迟交作业1分/人),科代表将结果按小组进行统计后,将统计结果交学习委员记录(登记上墙),并将责任落实到个人。    3、学习成绩测评    每堂课的达标测试成绩、周周清测试成绩、单元、期中、期末测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后,由各小组长统计各个小组成员的总分,然后由科代表进行全班小组排名,根据排名给各小组成员进行加分(可采取60、50、40、30、20、10、0分)拉大差距,以便引起学生的重视,增进竞争意识。同时,对于成绩有进步的小组,每进步一个名次,加5分。   三、家长评价   家长根据孩子在家的种种表现(如作业完成情况、看电视、读书

5、、做家务等情况),给于一个评价分数。在各科里评选“优秀作业”、“读书大王”、“妈妈的好帮手”等。    四、学校领导评价    在做好以上评价的同时,学校评价显得尤为重要,学校应该将各项评价结果进行汇总,评选出各项“优秀小组”给于一定的奖励,才能使以上所做工作落到实处。

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