四上《海底世界》说课稿.doc

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1、以“趣”促“思”——《海底世界》第二课时说课刘明以“趣”促“思”——《海底世界》第二课时说课尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我是三年级的语文教师刘明。这次赛课活动，我们三年语文组高度重视，我们组群策群力、精心准备。在这里，由我代表全组和大家共同探讨《海底世界》第二课时的说课。我将从以下六个方面进行汇报：一、教材和学生分析；二、教学目标、教学重难点说明；三、教法、学法说明；四、教学过程设计；五、说板书设计；六、教学效果预测。一、教材和学生分析  　《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。作者通过生动形象的语言，从海底的声音、动物、植物、地形、矿藏几方面，

2、运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，从而激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。学生们对海底世界充满兴趣，但对海底了解不多，对本课的学习充满了期待。   二、教学目标、教学重难点说明   针对学生的实际和本课的教材特点，我们将教学目标定位在：   知识目标：理解词语“窃窃私语”的意思，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。   能力目标：初步感知打比方、列数字、作比较的说明方法；   情感目标：激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：抓住文中重点词句，理解、感悟课文内容，体会海底世界的特点。教学难点：激发

3、学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。为了达成教学目标，突破教学重难点，我们准备了精美的课件，包括视频和图片的展示。三、教法、学法说明   基于教学目标的制定和教学重难点的提出，结合《新课标》理念，教法主要是一个“创设”，三个“引导”即：创设情境、引导探究、引导表达、引导拓展；而学生则采用了观察，交流、自主探究、读中感悟等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。教师活动学生活动  ↓    ↓创设情境观察，交流  ↓    ↓引导探究自主探究、合作交流  ↓    ↓引导表达读中感悟↓    ↓引导拓展搜集、处理信息 四、教学过程设计根据以上分析，本课的教

4、学，我们设计分两课时进行。第一课时主要解决了生字词，正确流利地朗读了课文，理清了课文脉络。下面我重点汇报一下第二课时的教学设计：第二课时的基本环节是：（一）创设情境，走进“海底世界”（二）精读感悟，畅游“海底世界”（三）总结升华，探究“海底世界”叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”因此在复习完词语之后，让学生观看一段《梦幻海底世界》的视频，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界深深的吸引住了。接着，让孩子们说出自己的感受，并用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界？从而找出本文的中心句-海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。进而提问“你从哪里可以看出海底世界景色

5、奇异、物产丰富？” 【设计意图这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。【在学生充分读文、思考之后进行汇报、交流，进而精读感悟，畅游“海底世界”这一环节，主要通过以下四个方面进行，用以落实重点，突破难点。1.抓住“声音”说“趣”2.抓住“活动”读“趣”3.抓住“差异”思“趣”4.抓住“富含”赏“趣”1.抓住“声音”说“趣”此环节，通过师生合作表演来理解“窃窃私语”的意思，并进行造句。想象海底动物还会发出什么声音，并用四个“有的”进行语言训练。【这样设计的意图是：学生对“海底宁静却有声”这一奇特景象很感兴趣，有强烈

6、的探究欲望，这就催生了创造性思维，捕捉住文本的空白点，让学生展开丰富的想象，进行语言训练，充分感受海底声音的奇特、有趣！】2.抓住“活动”读“趣”此环节的设计，主要是想通过学生做动作，动画演示使学生了解这些海底动物的活动方式，通过句式的比较，初步感知几种说明方法。随后，让学生说一说他所了解的其他海底动物的活动方式，如：鲸鱼是靠尾鳍游泳前行的。此环节，注重让学生带着自己的感悟进行朗读。【本环节的设计意图是：搭建生本对话，师生对话的平台，再以录像片断加深感悟，让学生更深层次地走进文本，促使学生更好地读出“奇”趣，更精彩地“趣”读。】  3.抓住“差异”思“趣”4

7、.抓住“富含”赏“趣”前两段是本课重点处理的段落，有了前面对海底声音与动物的探究学习，相信此处对海底植物与矿藏的学习会十分轻松，因此，这两个自然段我们决定放手让学生自主探讨学习，并进行汇报交流，这样培养了孩子的自主学习能力。（三）总结升华，探究“海底世界”创设情境，再次品读中心句。此时，教师还要向学生进行保护海洋资源方面的环保教育，进一步强化了情感目标。五、说板书设计根据课文的重点，我是这样设计板书的 ：       22.海底世界景色奇异动物植物物产丰富矿物 【设计意图：抓住学生汇报过程中的“闪亮点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同

8、时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学