刘二珍秋天的雨第一二课时.doc

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1、《秋天的雨》教学设计河南省巩义市芝田镇中心小学刘二珍【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【学习重点】抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【学习难点】课文使用了多种修辞方法，或很含蓄地抒发感情，应联系生活理解这些被艺术化的语言。【学习方法】品读感悟、大胆想象，感情朗读，联系生活实际等。【学

2、习课时】二课时第一课时　　【学习目标】　　1、读通课文，初步感知课文内容。认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。2、理清条理。学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。3、初步有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。　　【学习重点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。　　【学习难点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。　　【学习过程】　　一、看图谈话导入　　1、出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？　　2、教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨，是什么样的呢？让我们一起走进

3、课文，去感受一下秋雨的美吧！3、齐读课题。（板书：秋天的雨）4、默读学习目标。（明确学习任务）　　二、自读课文，初感秋雨，学习生字词。1、教师提出要求，学生自读课文。⑴把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。⑵用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。⑶想一想，课文中秋天的雨是什么样的？　　2、出示生字词，检查认读情况。A、出示生字，分男、女生读。总结：匙、趁、裳、爽、柿是翘舌音；裳、爽是后鼻音。B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。C、指导书写“爽”、“柿”。注意笔画顺序以及书写的美观。　　3、这些单个的生字

4、都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？　　课件出示小诗，指名读，齐读。　　小诗：是谁像一把钥匙？　　是谁有一盒五彩缤纷的颜料？　　是谁藏着非常好闻的气味？　　是谁吹起了金色的小喇叭？　　啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！　　4、学生再次快速地默读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。5、课件出示词组，学生齐读，分类积累①钥匙柿子喇叭衣裳(轻声音节)②轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（叠词）③五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色的词语）（指导读词的技巧；叠词要读的前轻后重，前短后长；读颜色词脑海中要显现相应的色彩

5、。）6、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？（用课文中的语句来说一说）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。7、出示以上句子，学生齐读。三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）2、教师：默读课文，看看这五句话在段落中有什么作用？（中心句，后面的都是围绕这句话来写的。）这五句话之间又存在着什么

6、关系？3、指名反馈。（分总）4、教师小结：这篇课文思路清晰，调理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻的打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着气味好闻的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷㈠、借助媒体，感知“五彩缤纷”。1、出示第1自然段，学生分角色分别读一读。（板书：秋雨打开大门）2、学生互相评价，指导朗读。（要读出轻和温柔）3、导读：秋天的大门打开了。同学们请看！（视频朗读）指名反馈：你首先看到了什么哪些景物？（银杏树、枫

7、树、田野、果树、菊花。）㈡抓住色彩，感受“五彩缤纷”。1、用文中表示颜色的词语，完成填空。（黄黄的黄色的）银杏树（红色的红红的）枫树（金黄色的金色的）田野（橙红色的）果树（紫红的淡黄的雪白的……）菊花2、学生再次读颜色词。3、师：这么多的颜色用一个词来说就是：（五彩缤纷五颜六色五彩斑斓……）4、师小结：难怪作者会说-------（学生读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）㈢拼读句子，感叹“五彩缤纷”。1、师：作者除了用各种颜色来写这些景物，还用什么方法来写它们？请同学们读一读这些语句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

8、的炎热。2、抓住“扇”，让学生读出动态美。⑴指名反馈：在这句话中有一个多音字“扇”有时读“sh