五年级科学第三单元.docx

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1、1、寻找热能　　备课设想：　　热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生自己已有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。　　通过学习，使学生学会归纳概括事物的共同特征，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用。结合本单元的教学内容几标准要求，本节课的教学目标归纳如下：　　1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。　　2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。　　3.能把掌握

2、的热能知识运用到生活中。　　教学重点：　　了解热能，以及热能与人类的关系。　　教学难点：　　拓展思维，利用热能知识服务人类生活。　　教师准备：　　铁丝、食谱卡　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课。　　“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？”　　（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。）　　二、探究新知。　　1.交流资料，认识热能。　　组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。　　（设计意图：通过交流学习，使学生把

3、自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）　　为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。　　1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。　　住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。　　分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）　　地点　

4、　年平均气温（℃）　　科威特　　34　　罗马尼亚　　10-11　　南极　　－25　　撒哈拉沙漠　　＞30　　新西兰　　12　　中国海南三亚　　25.5　　中国黑龙江漠河　　－5.5　　中国云南大理　　15.5　　（1）根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。　　地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热

5、能资料卡。）　　食物中的热能　　食物数量热能（千焦）　　米饭1碗（135克）约840　　粥1碗（135克）约300　　面1碗（135克）约1200　　肥猪肉100克3414　　瘦猪肉100克598　　瘦牛肉100克444　　虾米100克816　　鲤鱼100克456　　鸡蛋1个约300　　鲜奶250毫升565　　黄豆100克1502　　白菜100克88　　苹果100克218　　西瓜100克142　　茶1杯＜5　　可乐1听460　　提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能

6、资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。　　（设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。）　　第二课时　　一、动手实验，体会生活中热能的产生过程。　　我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。　　（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交

7、流学习。）　　生1：反复折铁丝，可使它发热。　　生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。　　生3：电炉通电后，可产生热。　　……　　我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。　　二、热能在生活中的运用　　通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇

8、淋”。　　（1）指导学生看材料超市中需要的材料。　　（2）探究制作方法与步骤。　　要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。　　（设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。）　　三、课后小结。　　热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！　　2、体积变化之谜　　教学