中国黄土高原水土流失的治理.doc

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1、第一节中国黄土高原水土流失的治理编写人：胡其慧审核人：王凯审批人：【课程标准】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。【学习目标】知识与能力：在图中描述黄土高原的地理位置；通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；通过图文资料，说出水土流失的危害；了解治理水土流失的基本措施和小流域综合治理的意义，掌握治理小流域水土流失的开发模式和方法。过程与方法：自主学习，合作探究，通过探究学习，培养学生提取、分析和处理信息的能力，并自主总结得出结论;通过成

2、功案例的分析，培养学生举一反三，因地制宜进行区域水土流失综合治理能力，保护生态环境。情感态度与价值观：激情投入，享受成功，使学生树立辩证唯物观，培养可持续发展的观念。【学习重点】黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施【学习难点】黄土高原水土流失的原因和治理措施【使用说明】1、结合地图册熟读教材，勾划出课文中的重要知识点，认真完成导学案，熟记基础知识。2、将预习中不明白的知识或问题标识出来，认真填写到“我的疑惑”处。认真独立完成预习自测题目。3、阅读“案例研究”的内容。预习案教材助读一、黄土高原概况

3、1、读图2-1-2，明确黄土高原的范围：__________以西、__________以东、__________以南、__________以北，包括省份：__________________________________________________七个省区。[说明]黄土分布区和黄土高原是两个不同的概念。我国是世界上黄土分布最广、厚度最大的国家，其范围北起阴山，东北至松辽平原和大、小兴安岭山前，西北至天山、昆仑山麓，南至长江中下游流域，面积1260多万平方千米，其中以黄土高原最为集中。2、黄土

4、高原区域地理特征气候：地形与地势：植被：水文特征：土壤：3、黄土高原的地貌特征二、黄土高原水土流失的自然原因、人文原因各有哪些三、水土流失的有什么危害四、水土流失的治理措施有哪些【预习自测】水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因，每年流失的土壤约16亿吨，据此回答1—4题：1．黄土高原水土流失严重，主要人为原因是A．长期以来的毁林开荒　B．过度放牧和过度樵采C．土壤疏松，降水变率大　D．干旱和大风现象2．保持水土的根本措施是A．平整土地B．修水平梯田C．深耕改土D．造林种草3．黄土高原人

5、地矛盾尖锐，关键问题在于A．植被破坏B．人口过度增长C．贫困D．环境恶化4．黄土高原地区可持续发展的基础是A．经济可持续发展B．社会经济持续发展C．生态可持续发展D．减少污水排放山5、山西省产生生态环境问题的根源是A．露天开采　B．矿区道路的铺设C．开矿井巷道的建设　　D．重化工业为主的产业结构【我的疑惑】【探究案】一、读下表的“植被的减水减沙效益”表，分析植被与水土流失之间的关系。植被覆盖（％）径流减少率（％）侵蚀减少率（％）201530403050605085806089>907095二、下图

6、中①②③④分别代表不同的山脉，甲代表地形区，乙代表河流名称，读后回答下列问题。(1)写出下列数字所代表的地理事物的名称：山脉①________，②____________，③____________，④________，河流乙________。(2)乙河为世界上含沙量最大的河流，这是由于甲地区存在着严重的__________________。其发生的主要原因可概括为___________________________________。(3)该地区由于植被破坏造成的生态问题示意图，将下列选项的序号

7、填入图下的横线上。①洪涝灾害增多　②水土流失加剧　③土壤肥力下降A．________　B．________　C．________(4)甲地区主要生态环境问题的治理要以____________为中心，因地制宜安排农业生产，实行__________综合发展，其中______________________是行之有效的方法之一。【当堂检测】见地图册【知识链接与拓展】黄土高原水土流失的原因（1）植被破坏：营造宫殿、过度樵采、毁林开荒、战火硝烟（2）轮荒：落后的迁移式农耕制度，破坏林草植被及其种源。轮荒 是

8、一种古老的比较原始的农业生产耕作类型。没有固定的耕地，农民采用毁林毁草，到处开荒，种地不施肥，种三五年之后，表土流失了，肥力衰退便丢弃撂荒，另择土开垦的一种原始的生产方式。这种不合理的耕作制度，使地表林草植被种源破坏殆尽，无法恢复，在湿润坡地容易引起水土流失等生态环境问题，如我国的黄土高原的水土流失与自古以来盛行的轮荒耕作制度有密切关系。如今，这种耕作制度主要存在在热带雨林中的低地丘陵地区。（3）开矿：开挖原生地面，河道、滩地开矿，大量泥沙入河治理模式--------小流域综合治理