三年级科学上册第四单元关心天气1测气温教案.doc

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1、基本信息年级三年级学科科学教学方法教师梁静单位大庆市直属机关第三小学课题名称三年级科学上册第四单元关心天气1测气温教案学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较

2、简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。教学目标知识目标了解水的各种有趣的现象------毛细现象、表面张力现象、水的压力、水的浮力以及水的溶解现象。能力目标和同学一起做

3、与水有关的实验，了解实验的基本环节。能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。情感态度价值观能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。教学过程一、简单的引入新课的学习上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。二、探索和调查一、发现水的神奇之一——往高处“爬”。1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。）2、分组实验。实验中注意捏纸巾的手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，观察水往上“爬”的现象。3、汇报实验结果。4、想一想生活中还

4、有哪些类似现象？5．魔术表演：变色花，教师要指出只要是水通过材料的毛孔或细缝隙穿行的现象都属于毛细现象。二、发现水的神奇之二——表面张力。导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（设计意图：学生实验前，先猜测，必然会调动已

5、有的知识经验，借助于判断和推理，在脑海中产生多种解释模型，促进学生的思维发展。）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。学生分组实验。先观看实验视频，然后自己再做。（5）学生汇报。（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。（幻灯出示“表面张力”）（设计意图：让学生用自己通过动

6、手实验得出的结果与猜测的结果进行对比，产生的明显差异，有助于理解记忆，防止死记硬背。）（6）“水的表面张力有多大呢？让我们继续做实验。”（实验准备：每组桌上放一杯斟满的水、每组三盒曲别针。）（7）讲解第27页左下图实验要求，强调：①先猜测再放几枚曲别针进满水的杯子里，水就会溢出来；（组员们自由讨论，得出的结果由组内记录员记录下来。）②实验时曲别针要从杯边缘慢慢放，每次只能放一枚曲别针，边放边数，直到水溢出来就马上停止。（记录员记下停止后曲别针的枚数。）（设计意图：通过往满水的杯里放曲别针的实验，让学生再次亲身感受水的“表面张力”的

7、强大。3、引导学生举例生活中有哪些属于水的‘表面张力’的现象。课件演示，教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。（设计意图：把学生常见的生活现象为例，让学生感受到生活中处处有科学，科学与生活有着密切的联系。）三、了解水的神奇之三——水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。1．（演示实验）提问：为什么塑料袋会紧贴手面？2．小组讨论、汇报讨论结果。四、了解水的神奇之四——水有浮力。1．（出示一块泡沫）提问：如果把它放到水里，它会怎样？（浮起来）为什么会这样？（水有

8、浮力）2．观看其他浮力实验视频，然后学生讨论、回答。3．让学生做不同物体放在水中表现出沉浮差异的实验，五、认识水的神奇之五——水溶解物质的性质。（教师把方糖放入水中）提问：方糖发生了什么变化？（糖块不见了）尝一尝水的味道呢？（变甜了）引出“溶解”概