《鱼游到纸上》教学设计.doc

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1、《鱼游到了纸上》教学设计【教学目标】：　　1．正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。4、学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。【任务分析】：教学内容掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能拼音：字母规则生字：音形义造字规则目标1新词：音形义组词规则句子：句式成分标点：符号使用规则背诵、朗读目标2目标2高级技能文章标题与体裁段落与篇章结构课文内容与价值标准目标3目标3阅读策略与表达技巧　　　教学准备：PPT辅助课件【教学过程】：　教学过程与内容师生互动

2、的方式、方法和效果评析1、认读生字、指导书写一、导入。昨天你们已经自学了课文，现在老师来检查预习情况。　　1．你能正确读出下列词语吗？：（认读）　　花港　玉泉　清澈见底　聋哑人　一丝不苟　工笔细描　挥笔速写　　2．你能用这些词语说一段话吗?(你认为哪几个字在书写时需注意？)通过检查预习，了解学生掌握生字情况。2、释题3．引出课题：我们今天要学习的课文是《鱼游到了纸上》。请大家伸出手，跟老师一起写课题；齐读课题。　　4．同学们，请大家回想一下，当你读到“游”这个字的时候，你有什么感受？（引导学生质疑，提出疑问）通过释题引起学生的注意。3、了解课文内容二、检查读文、理清脉

3、络。　　1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由朗读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。　　2．（检查）读文。老师想请一些同学分段读课文，你能准确、流利、有感情地读给同学听吗？（老师同学随机点评。）【目标2】3．交流汇报，理清脉络。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。　　屏幕出示：　　（1）．……鱼儿自由自在地游来游去……　　（2）．……静静地看着金鱼在水里游动……　　（3）．哟，金鱼游到了他的纸上来啦！　　（4）．……仿佛金鱼在纸上游动……　　（5）．他好像和游鱼已经融为一体了。　　（6）．……鱼游到了你的纸上来了啦！

4、……　　（7）．……先游到了我的心里。……]为下一个环节打基础。4、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质三、紧扣“游”字，学文品读。【目标3】　　1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，第一句先写了鱼在哪里游？　　出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…（鱼在水里游）　　（1）谁来读句子。　　（2）鱼儿是怎样游的呢？　　（3）“自由自在地游”通过理解课文，让学生了解聋哑青年的优秀品质。是什么样子呢？请大家看一段视频，说一说。　　[屏幕出示游鱼图]　　（4）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是从哪一个词中看出来。那么这句话

5、我们该怎么读呢？谁来练一练。　　2．可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。　　出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　（1）他在干什么？你觉得这个人怎么样？请一名同学读第3自然段，从中找出答案。　　（3）这是一个什么人？你能用哪些词语来形容这个青年人？　　出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（仿照例子写一写你熟悉的人的外貌）　　3．这个青年人来这里干什么？（看鱼，画鱼）他画得好吗？（好）哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好？　　（第3、4、5带“游”字句：哟，

6、金鱼游到了他的纸上来啦！、……仿佛金鱼在纸上游动……、……他好像和游鱼已经融为一体了。）　　（1）谁来读一下第3个“游”字句。　　（2）不知道大家注意没有，作者在写小女孩说这句话的时候，用了一个“惊奇”，说明他的画画得太好了，好得那些鱼像是──（真的）　　（3）那么这句话，我们该怎么读呢？生练习读。　　（金鱼纸上游）　　（4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好，大家能找出来吗？　　出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　（5）他画得这样好，以至围观的人越来越

7、多。如果你是围观的人，你会说些什么呢？请大家拿出笔在图画的空白处写一写。　（学生写出自己假想为围观者所说的话。）　　4．面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？我们一同来读一读第9到第11自然段。　　（1）指名读句子。　　（2）作者开始的时候认为这是一个骄傲的青年人可是后来为什么改变了看法？　　（3）作者的心里不由得咯噔一跳，作者会在心里怎么想？　　5．作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们间的一次对话。　　出示句子：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”