《识字5》教学设计.docx

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1、《识字5》教学设计云南省玉溪市红塔区高仓中心小学朱艳春教材分析：《识字5》是苏教版小学语文第二册第五单元的第一篇识字课文。这篇课文最显著的特征就是以“词串”和图画来形成识字，图和词并茂。学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第一单元的《识字1》描绘的是春天的景色，而《识字5》描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好地学习课文做铺垫。教学目标：1、学会“夏、雷、台”三个生字。掌握“了”这个多音字的两种读音。2、借助图画上描绘的事物去理解字词，了解夏天的特点。教学重点难点：重

2、点：识字，有感情地朗读并背诵课文。能把生字写得正确、匀称，美观。难点：如何有效地利用文中的插图，帮助学生认识事物，初步了解夏天的特征，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言和思维能力。教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片教学过程：一、情景导入，走进夏天小朋友们瞧：你看到了什么？【屏显插图一】小朋友真会观察，你们知道这是什么季节的景色吗？是呀，美丽春天即将过去，我们就要迎来炎热的夏(xià)天。夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）我们一起大声欢迎她！（齐读）看老师把夏字送到田字格里去吧，聪明的小手一定会静静地跟着老师写的，对吗？（师板书）二、初读，整体感知夏天特点1、

3、【过渡】夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）3、再读，要求把词语读连贯。4、检查（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读（2）同桌互读，帮助正音（3）去拼音，开火车读（出示课件）（4）齐读词串三、精读韵文，学习韵文1、图上哪些是描写夏天天气特征的？在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有

4、什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）（2指导朗读。（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。（1）、指导朗读。（2）、个读，小组读，齐读词串。（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。3、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀，跳呀，谁来说一说图上有哪些动物？（1）、指名认读，正音。（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。（4）、看

5、图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏天的花）根据学生回答出示“葵花”图片词语B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）根据学生回答出示“茉莉”图片词语C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）根据学生回答出示“荷花”图片词语（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸

6、夸它们吧。（指名说）（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的名字吧。（齐读这一组词）出示：葵花、茉莉、荷花（1）、认读词语，正音。（2）、说说这种花的颜色是什么样的？（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。四、熟读韵文，指导背诵1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）有好吃的水果——（引读）有会歌唱的动物（引读）还有漂亮的花儿——（引读）2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）五、学写生字“夏、雷、台”今天我们一起认识了夏天姐姐，和她做了好朋友。我们要是真心喜欢她，就来学写这三个生字。1、出示“夏

7、雷台”。读一读、这三个生字有什么相同的地方？（上下结构，上下两部分正好被横中线一分为二）2、我们先看“夏”说来说说你打算分几个部分来记住这个字？这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。）学生习字册上描红。3、学习：雷（1）出示“雨”，念。这个字我们在哪里学过的？展示“雨”向“雨字头”变化的过程。“雨”发