《谁画的鱼最大》说课稿.doc

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1、《谁画的鱼最大》说课稿一、教材分析1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：根据我校的：“博约并济，行境合一”的教学理念，本节课侧重于学生综合素养的培养，由于《谁画的鱼最大》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，所以在本节课前面学生接触到了用颜料彩笔等工具进行多种绘画后，《谁画的鱼

2、最大》这节课在此基础用大的、小的物体互相搭配等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。以达到了“博约课堂”教学理念的提升3、教学重点、难点：教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。教学难点——能用绘画方法表现水中游动的鱼，理解在一画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的

3、材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知目标：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用自己的想法来表现鱼儿。情感目标

4、：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在创作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。四、教学法分析：根据“博约课堂”的教学理念，伞式教研的集体备课过程，我搜集、设计本课的相关资料，最后进行汇总、筛选、修改设计出以下教学方法：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待“小朋友，你们有没有见过大海呀？蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候

5、，海底却是另外一番景致。今天老师给大家介绍一部动画片叫《海底总动员》。教师用充满诱惑的语言带领学生走进海底世界，紧紧抓住学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。动画的导入很好诠释我校“行境合一”的教学理念：教学行为和教学情境预设互为一体。在欣赏的过程中学生们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角。接着揭示今天的学习主题——《谁画的鱼最大》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知

6、欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。2、观察发现，感知鱼儿形状大家都知道鱼儿都长什么样吗？下面我们一起去看一看，在看的同时，老师希望同学们能用我们以前学过的基本形来概括的说一说，看谁观察的最仔细。这时教师出示几条有特色的鱼，学生观察，快速的说出基本形。让小组派出成员到屏幕上把鱼的基本形画出来。这样学生们通过观察发现鱼的形状不是固定的，可以有不同形象的变化，就会知道他们在画鱼的过程中可以运用不同形状来描绘自己喜欢的鱼，用各种形象来装饰鱼让它变得更漂亮。这一环节充分体现了我校博约课堂“行境

7、合一”的教学理念：学习行为与学习情境有机融合。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界同学们看了这些美丽的鱼，想不想变成小鱼游一游呢？我们用身体来表演一下鱼游动的样子好吗？大家游得真棒，那大家知道鱼是靠什么游动的吗？我们先看看海洋里美丽鱼的图片，一起来找一找。（学生找到是鱼鳍、鱼尾让鱼儿自用地游来游去）所以大家在绘画过程中千万别把它们忘记了！否则你们画的鱼就游不动了。因为孩子都有表现自己的欲望，让学生用肢体语言来表现一下鱼，所以这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着老师问：我们在画的时候是

8、先画最大的鱼还是先画小的鱼呢？（学生思考后得出：先画最大的一条鱼，然后在空的地方添加其它形状的小鱼）教师范画展示让学生知道要先创造一条最大的鱼在画面中，其他地方再添加小鱼。同学们欣赏大量海洋鱼的美丽图片。激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的方法。4、创鱼画鱼，展开创作过程到现在大家一定想自己画