《加减法的简便算法》教学设计.doc

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1、《加减法的简便算法》教学设计虎林市第四小学孙晓华教学内容：五年制第六册一个数加上（或减去）略小于整十整百的数的简便算法。教学目的：理解一个数加上（或减去）一个略小于整十整百数的简便方法，并能正确的进行简便计算。教具学具准备：100元50元10元5元1元人民币若干张。一、导入新课1、说出下面各数接近哪个整个整十整百的数，并说说比整十（或整百）的数少几（或多几）。7899871971013982、谈话导入新课师：我们在生活中经常遇到人民币的收入、付出的计算，今天我们为校内工厂的出纳发月底奖金做个小参谋，使奖金发得又快又对。二、教学一个数加上略小于整十、整百数的简便计算。1、出示：王师

2、傅超额完成任务，得奖金59元。问：应怎样把面额不同的人民币搭配起来，把奖金59元发给王师傅呢？出示100元50元10元1元人民币若干张，然后板书出较好的搭配方法。2、王师傅原有人民币如下图：100元10元1元1元1元王师傅口袋里有多少元？（113元）3、王师傅领到奖金后，一共有多少元？生列式并计算：113+59=172（元）　113+59　1724、小组讨论：有没有更简便的方法把钱发给王师傅呢？代表汇报：出纳员给王师傅60元（50元1张、10元1张））王师傅再找还1元。学生扮演出纳员和王师傅按上面的方法演示学生甲（扮王师傅）：有100元10元1元1元1元共113元学生乙扮演出纳员

3、，给王师傅50元1张，10元1张，王师傅找给出纳员一张1元。王师傅现在有：100元50元10元10元1元1元就是172元，与笔算结果相同。5、按“原有、收入、付出”的程序，让学生复述王师傅的钱款收付情况。（王师傅原有113元，收入60元，付出1元）师追问：王师傅为什么要付给出纳1元呢；）6、让学生把口述过程用算式表示。师板书：113+60-1师：这式子的结果与113+59相等吗？能否直接说出结果呢？生口述师板书：113+59=113+60-1=172（元）7、小组讨论：为什么原来加上59元，现在要改为加上60，而不加上50，100呢？为什么加上60后，还要减去1呢？8、练习（1）

4、李师傅原有276元，现在发奖金98元，现在一共大多少元？（2）林师傅原有156元，现在发奖金87元，现在共有多少元？（3）陈师傅原有74元，现在发奖金198元，现在共有多少元？a、先出示练习①，让学生按上面所学的方法，操作演习，复述列式，得出结果，师从中在小组中指导。b、放手让生练习，演示列式。c、生汇报，师板书113+59=113+60-l276+98=276+100-2（1）113+59=113+60-1思考：（1）（3）（2）（4）算式有什么共同特点？（2）276+98=276+100-2（3）156+87=156+90-3（4）74+198=74+200-2小结：一个数+

5、略小于整十整百的数=一个数+整十整百的数-多加了的数10、讨论：下面的算式对不对？为什么？应该如何改正？132+91=132+90+1207+202=207+200-2576+103=576+100-3通过讨论，使学生明确，多加了要减去，少加了再加上。三、教学一个数减去略小于整百数、整十数的简便算法。1、第二天，王师傅、李师傅、陈师傅带着现金到百货商店选购一样物品，大家帮他们参谋一下，各人根据自己带的钱买什么东西比较恰当？（1）幼灯投影运动鞋图　收录机图衣服图单价：97元298元　199元（2）4人分一组，扮演柜员（售货员）、王师傅、李师傅、陈师傅，做习物付款的活动，并将自己购物

6、付款情况记下来。（3）指名一组，上台演示购物付款的情况，并将剩下的钱列式计算。板书：172-97=172-100⊕3374-298=374-300⊕2想：○里为什么要用+号？272-199=272-200⊕1（4）小结：一个数-略小于整十整百的数=一个数-整十整百的数+多减的数2、讨论下面算式对不对？为什么？应该怎样改正？873-305=873-300+5472-401=472-400+1通过讨论让学生明白少减的减去，多减的要加上的道理。1、在□内填适当的数，再说一说为什么？527+89=527+90-□623+398=623+400-□807-497=807-500+□423-

7、96=423-□+□2、填上"+"或"-"并说为什么？623+197=623+200○3565-398=565-400○23、用简便方法计算197+98175+197439-197526-2984、口算比赛，看谁最快。（1）、324+1985968－3999396+498（2）、324+2005968－4000400+500五、总结师：今天我们学会了什么知识？（生自由说）要求让生说出：一个数加上（或减去）略小于整十整百数要先算"整"，再找"零"，多加了要减去，多减了要加上。