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1、附件2教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级八年级教学形式教师单位利辛中学课题名称Unit5ItmustbelongtoCarla.（Goforit八年级上）学情分析本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/CanI…?提出请求和建议,为本课的学习打下了铺垫。本教学单元活动设计的话题从猜测物品的归属到故事的起因、结果等各任务的层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。教
2、学内容设计十分符合学生的认知规律。同时，我们又要看到，中山市的学生从小学一年级就开始开设英语课程，在英语学习上具有一定的优势，学生关于这个单元的基础知识和基本技能早就有了相当的积累，上比教材的起点略高。因此，在教学活动设计，学习任务安排上适当进行拓展。基于上述认识，我们在教学策略和方法的选择方面有了绝对的自主和灵活度。我们在教学中采取“先学后导，自主生成”的教学模式，突出教师引导，学生自主学习，自主生成。教学目标（一）语言技能目标1.能使用whose引导的特殊疑问句寻找物品的主人，如Whosebookisthis?2.能运用情态动词“must,could,might,can’t
3、”进行合理的推断，如ItmustbelongtoCarla,becauseithashernameonit.3.能根据相关的信息进行合理的想象或推论，培养综合分析能力；4.能根据一定的背景或前提进行预测或续写。（二）语言知识目标 情态动词must,might,couldandcan’t1．语言目标：使用情态动词表示推测的用法2．知识目标：掌握新词汇和运用情态动词must，might，couldandcan’t进行推测的用法及区别3．能力目标：根据提供的相关信息进行合理地推论，根据一定的背景前提进行预测或续写。（三）情感目标通过本单元学习使学生学会用自己的生活常识来判断事务。培养
4、学生的逻辑思维和推断能力。教学过程TheFirstPeriodSectionA1a----2cⅠ．TeachingAimsandDemands1．KnowledgeObjects(1)KeyVocabularybelong,belongto,plate.author,toy,picnic(2)TargetLanguageWhosebookisthis?ItmustbeMary's.WandaWilburisherfavoriteauthor.2．AbilityObjects(1)Trainstudents'listeningskill.(2)Trainstudents'comm
5、unicativecompetenceusingthetargetlanguage.3．MoralObjectsWhenyouareonapicnic,remembertobringlitterbacktokeepourenvironmentcleanandtidy.Ⅱ．TeachingKeyPoints1．Keyvocabulary2．TargetlanguageⅢ．TeachingDifficultPoints1．Listenforthetargetlanguage2．OralpracticeusingthetargetlanguageⅣ．TeachingMethods1．
6、Sceneteachingmethod2．Listeningmethod3．Pairwork4. Groupwork5. GuessinggamesⅤ．TeachingAids1．PPT课件2．Ataperecorder3．Aprojector课前指导自主学习一.预习目标：1．学会对当前发生的事情做出推测和判断。2．掌握表示推断的情态动词：在英语中，表示对某件事物的确定程度，即表示推测的时候，通常会用到以下情态动词，must,might,could,may, can’t,couldn’t.3.运用目标语言编写对话：whose volleyballisthis? It must
7、be Carla’s.二．预习内容：1.Thestudentstrypronouncingthesewordsbythemselvesn.(名词部分)author_____ hairband______picnic____Adv.(副词部分)possibly______V（动词部分）belongto_____ concert 2.语法学习：学习情态动词：must,might,could,may,can’t,couldn’t等的用法。TeachingProceduresSt
