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时间:2020-04-13
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1、留守儿童家庭教育研究分析 一 本文在交际语言学的视角下,从交际原则的掌握情况、交际能力评价、语境化及会话策略的使用等几个方面,以凉山彝族自治州、阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州及北川羌族自治县为调查实施区域,对这些地区中小学的少数民族留守儿童及其父母展开调查和访谈,从语言交际质量的角度,探讨四川民族地区留守儿童的家庭教育问题。四川民族地区农民工及留守儿童对语言交际原则的理解较为欠缺。交际语言学认为,高质量的语言交流必须遵循合作原则、礼貌原则和得体原则。合作原则是指交际双方采取合作的态度,而合作的前提是双方拥有共同的交际目的或对交际结果的共同期待②。礼貌原则是指人们在进行语言交际时,为
2、了创造和谐的氛围,让双方都能接受,应该适当地注意交际的礼貌(哪怕是在父母与子女之间),其主要的表现形式是谦虚、赞赏、宽宏、同情等③。得体原则是指语言交际中的言语行为应该注意一定的适切性,要符合一定的语言交际情景④留守儿童家庭教育研究分析 一 本文在交际语言学的视角下,从交际原则的掌握情况、交际能力评价、语境化及会话策略的使用等几个方面,以凉山彝族自治州、阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州及北川羌族自治县为调查实施区域,对这些地区中小学的少数民族留守儿童及其父母展开调查和访谈,从语言交际质量的角度,探讨四川民族地区留守儿童的家庭教育问题。四川民族地区农民工及留守儿童对语言交际原则的理解较
3、为欠缺。交际语言学认为,高质量的语言交流必须遵循合作原则、礼貌原则和得体原则。合作原则是指交际双方采取合作的态度,而合作的前提是双方拥有共同的交际目的或对交际结果的共同期待②。礼貌原则是指人们在进行语言交际时,为了创造和谐的氛围,让双方都能接受,应该适当地注意交际的礼貌(哪怕是在父母与子女之间),其主要的表现形式是谦虚、赞赏、宽宏、同情等③。得体原则是指语言交际中的言语行为应该注意一定的适切性,要符合一定的语言交际情景④留守儿童家庭教育研究分析 一 本文在交际语言学的视角下,从交际原则的掌握情况、交际能力评价、语境化及会话策略的使用等几个方面,以凉山彝族自治州、阿坝藏族羌族自治州、甘孜
4、藏族自治州及北川羌族自治县为调查实施区域,对这些地区中小学的少数民族留守儿童及其父母展开调查和访谈,从语言交际质量的角度,探讨四川民族地区留守儿童的家庭教育问题。四川民族地区农民工及留守儿童对语言交际原则的理解较为欠缺。交际语言学认为,高质量的语言交流必须遵循合作原则、礼貌原则和得体原则。合作原则是指交际双方采取合作的态度,而合作的前提是双方拥有共同的交际目的或对交际结果的共同期待②。礼貌原则是指人们在进行语言交际时,为了创造和谐的氛围,让双方都能接受,应该适当地注意交际的礼貌(哪怕是在父母与子女之间),其主要的表现形式是谦虚、赞赏、宽宏、同情等③。得体原则是指语言交际中的言语行为应该注意
5、一定的适切性,要符合一定的语言交际情景④留守儿童家庭教育研究分析 一 本文在交际语言学的视角下,从交际原则的掌握情况、交际能力评价、语境化及会话策略的使用等几个方面,以凉山彝族自治州、阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州及北川羌族自治县为调查实施区域,对这些地区中小学的少数民族留守儿童及其父母展开调查和访谈,从语言交际质量的角度,探讨四川民族地区留守儿童的家庭教育问题。四川民族地区农民工及留守儿童对语言交际原则的理解较为欠缺。交际语言学认为,高质量的语言交流必须遵循合作原则、礼貌原则和得体原则。合作原则是指交际双方采取合作的态度,而合作的前提是双方拥有共同的交际目的或对交际结果的共同期待
6、②。礼貌原则是指人们在进行语言交际时,为了创造和谐的氛围,让双方都能接受,应该适当地注意交际的礼貌(哪怕是在父母与子女之间),其主要的表现形式是谦虚、赞赏、宽宏、同情等③。得体原则是指语言交际中的言语行为应该注意一定的适切性,要符合一定的语言交际情景④。通过对双方对话过程的考察发现,四川民族地区农民工父母在与留守儿童的沟通中,往往以一种“长者”的口吻,多用叮嘱性叙述方式,在话语结构中处于居高临下的位置。留守儿童多用回应式陈述,很少有针对自身生活、心理状况的描述性陈述,以及针对父母在外务工期间工作、生活状况的反诉性陈述,在话语结构中处于较低位置。从表面看,农民工与留守儿童在对话中,基本都可以
7、遵循礼貌、合作及得体三原则,但在深入分析后发现,双方在交流中仍然存在一定问题。第一,合作的形成有赖于交流双方对某一事物的相同认知,或是对话题持续进行的共同兴趣。然而,实地调查发现,农民工父母与留守儿童沟通的基础并非共同的认知或兴趣,而是各自对自身所处亲子关系中位置的认知,这无法形成合作的坚实基础。第二,较大比例的留守子女在通话时不对父母使用尊称或称呼语,这种有意或无意的省略背后是对通话内容存在情绪的表现,也在一定程度上破
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