初中数学情感教育论文 .doc

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1、初中数学情感教育论文初中数学情感教育论文初中数学情感教育论文初中数学情感教育论文第一篇　　数学学科的抽象性与思维性，客观上增加了学生的学习困难。因此，在教学中，有效调动情感教育的因素，提高初中数学教学的有效性是数学教师义不容辞的责任。　　一、教师要高度重视情感教育　　情感教育是在教学过程中，教师根据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，增强学生的学习兴趣，端正其学习动机，培养其学习信心，实现教学中师生共同参与、和谐发展的一种教育。教学研究表明，教育对象的心理

2、发展变化规律，特别是教育双向心理、情感的互动情况，将对教育效果产生极其重要的影响，只有当教育者在实施教育的过程中，实现和被教育者的良性情感交流，双方形成相处和谐、情感共识、心理共鸣、行为相容时，才能有效地提高教育教学质量。　　二、教师要精心设计情感教育　　数学教师应做教学中情感教育的“形象大使”，情感的圣火首先应在教师身上点燃。数学教师要将自己对数学学科那份特别的情缘，传递给一位位渴求知识的学生，实现“以情传情”、“以情喧情”、“以情育情”，用情感的帆船承载满仓知识，演绎精彩的课堂教学。大量的教学

3、实践表明，教师的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、思维等认识活动产生重要的影响。教学过程既是进行知识性学习，也是进行情感性学习。教师对教育事业的热爱，释放出对教育工作的满腔热忱，其良好的情绪会带来生动活泼和愉快的课堂气氛，调动学生学习的积极性。赞可夫说“：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效地作用。同时这种教学方法也为学生的未来学习、终身学习中种下了具有生命活力的种子。”因此，教师应重视自身的专业的成长和思想健康，教师乐教、善教，才能

4、“以情感驱动情感”，使学生走上乐学的道路。教师在教学过程中要积极准备，精心设计，以情感的促成、发展、升华为脉络，把知识、技能、态度，体验有效地装载到情感变化的脉络上。实施情感教学首先要力求做到“未有曲调先有情”，创设有效的教学情景。教学过程中要认真把握好情感的跌宕起伏，让一曲曲情感的激荡深深敲打着学生的心灵、一个个情感发展的造型在激情演绎中诞生，既要有击浪排空的情感升腾，也要有温润如玉的情感绵延。教学结束时回望情感演化，山峦叠峰、层林尽染，学生激动的悦色荡漾在学习能力提高、教学目标完成的反馈中，教

5、学小结时回扣情感目标，反思中完善情感目标，有效教学在一列列情感发展的快车上驶向未来的教育和学习中。　　三、教师要有效组织情感教育　　培养学生热爱数学的情感，主要表现在学习的兴趣和动机上。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处在最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。新课标下教师应该运用适当的教学方法和手段引起学生的求知欲和好奇心，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。学生对学科喜欢的程度，主要看该学科内容是否有趣、有用

6、以及对教师是否喜欢等因素。数学教学中，应注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调、水乳交融，引起学生愉悦的情感体验，让学生主动、轻松、愉快的掌握知识，从而使数学教学成为学生真正向往的积极愉快的活动。此外，要注重教材的二次开发，教师不再是教教材，而是灵活运用教材，要善于创设学习情景，激发学生的学习兴趣。教师要为学生创造成功的体验，使他们的好奇心和学习愿望得到满足，使即时兴趣向稳定兴趣转化，用学生心境换取学生的内部需要，产生相应的情感。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育无从谈起。真正的教育

7、是心心相印的活动。教师要巧妙利用情感教育的迁移性、感染性、情境性、自主性、可导性，深刻挖掘情感教育的积极因素，努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的效益，增强教育教学的有效性。　　作者:马海河单位:澄江县第九中学第二篇　　【摘要】初中阶段的学生正处于快速成长的阶段，其身心素质在快速成长和变化过程中，如果教学工作不能结合学生的实际情感体验来开展，那么整体的教学效果就难以得到有效的保证.素质教育对于数学教学工作提出了多方面的要求，教师要想更好地落实相关教学目标，就必须提高对情感教育的重视工作，

8、帮助学生打造积极、良好的学习情绪和心态，进而更好地提高整体教学质量.　　【关键词】初中数学；情感教育；策略　　初中数学教学中的情感教育，既包括学习兴趣、学习热情、学习动机的培养和激发，又包括学生内心体验和心灵世界的丰富.在新课程要求下初中数学课程不仅要培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力，还要着重培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质和审美素质.本文将从以下几个方面来论述初中数学中的情感教育.　　一、情感教育在初中数学教学中实施的意义　　教学不