彰显办园特色-培育健康儿童.doc

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1、彰显办园特色培育健康儿童——新场幼儿园四年发展规划（2011年9月—2015年8月）一、背景分析（一）上一轮规划实施情况几年来，我们以“家园携手培养健康儿童”为办园理念，以“师德建设”为核心，以“家庭教育”、“健康教育”为抓手，以“凝聚力工程”为保证，脚踏实地实施规划，落实各项措施，经过上一轮发展规划的实施，我园的办学目标、办学理念、培养目标初步形成。幼儿园虽小，但园内环境优美温馨，呈现一片温馨舒适、童趣美化、开放互动的景象，幼儿园先后荣获市‘八五’、‘九五’、‘十五’、‘十一五’、‘十二五’家庭教育指导实验基地、区文明单位、区三八红旗集体、区教科研先进集体，

2、区家庭教育先进集体、区普法依法先进集体等荣誉称号，学校自主发展，办园成绩明显，教师奋发有为，全面发展，幼儿健康活泼,和谐发展，学校正朝着一级园的目标迈进。（二）幼儿园发展的现状分析1、概况：新场幼儿园创建于1952年，现为二级幼儿园，目前班级规模为9班，在园幼儿近300人。现有在编在岗教职工21人，其中教师19人，教师技术职务情况：中学高级教师1人，小幼高级教师10人，小幼一级教师6人，未评2人，旁系列1人，工勤1人。年龄结构情况：45岁以上4人，35--45岁10人，30岁以下7人，平均年龄为36岁。署级骨干3人，镇、园骨干教师6人。132、学校发展的优势：

3、（1）幼儿园园风、教风朴素，教职工认同度高。领导班子年龄结构合理，团结协作，战斗力强，工作效率高，作风严谨，具有较强的责任心，是实现幼儿园四年发展规划的领导核心。（2）教师队伍结构逐步趋向合理，本科学历及本科在读达100%。教师队伍中拥有二十年及以上教龄的教师达到57%，教学经验丰富、教学基本功扎实。教龄在5年以下的教师为37%，她们年轻工作热情足，有冲劲，形成互学互助、取长补短和互动交流的良好局面。（3）本园从86年以来，一直在进行家庭教育指导的实践和研究，从转变家长的教育观念、教养态度到家长教养行为的改善到家教指导模式的确立，我园开展家庭教育课题研究成果显

4、著，先后成为‘八五’、‘九五’、‘十五’、‘十一五’、‘十二五’家教指导基地，家庭教育成为本园的一大特色。（4）2002年学校着手健康教育研究，也取得了明显的成效，形成了《让每一个孩子都健康、快乐、成功》（一）（二）和《健康教育园本课程的实践与研究》等研究成果集，在课题研究过程中，我们锻炼、培养了一支科研意识强的教师队伍，这为我们进一步开展健康教育研究、探索提供了研究基础。（5）学校注重民主管理，坚持规范办园，凝聚力工程强，造就了一支积极向上，精神面貌佳，吃苦耐劳的教师队伍。3、发展中存在的不足（1）教科研领军人物缺乏。教师队伍从目前职称和年龄结构看，比例均衡

5、，应该属于比较好的，但缺少能担当各学科、教科研重任的领军教师，新上岗教师的教学基本功较弱，13教研组长探究、管理和引领水平还有待进一步提升。（2）幼儿园课程管理还需进一步完善。虽然连续几年开展园本课程研究和实施，但是过程中的监控、调整与评价还是比较欠缺的，需要健全课程管理的制度，从机制上保证课程有效实施。同时，还需要完善园本课程，健康教育要进一步渗透，共同性课程和特色要相融合。（三）学校未来发展的机遇、挑战1、学校未来发展的机遇：（1）国家和上海市对教育的更加重视、投入的增加。（2）并入浦东后，面临的学习机会增多、创建优质园有方向。（3）教育改革的更加深入，绩

6、效、岗位、聘任改革的推进使教师积极性增强。（4）所处地域经济发展和古镇开发的有利地理环境使师资引进更为有利。2、学校未来发展面临的挑战（1）学校健康教育研究已形成了研究成果集，健康教育课程在实施中，家长认可健康教育，但是家长层次参差不齐，有的家长配合教育意识不够强，如何进一步携手家长完善拓展健康教育课程，形成办学特色和亮点，成为健康教育特色园？（2）新城幼儿园的成立后，学校管理层结构发生变化，岗位调整后大家都处在摸索阶段，如何从本园实际出发，探索构建“快乐工作，幸福成长”管理模式，实现学校、师生的自主发展？二、未来四年幼儿园发展的办园理念和目标（一）办园理念1

7、3坚持家园携手，共育健康儿童具体释义：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园积极争取家长的理解、支持和主动参与，以互动式家教指导吸引家长一起参与完善健康教育园本课程，家园携手集聚教育力量，共同培育新幼健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。（二）幼儿园发展目标：办园目标：以“快乐工作幸福成长”管理理念为引领，努力成为“保教质量优质，家庭教育和健康教育特色明显，社会声誉良好”的特色园，积极争创一级园。培养目标：让每一个孩子都成为健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。健康——有健康的身体和健康的心理。即：喜欢运动，活泼可爱，乐于合作、分享身心健康的阳光儿童。快乐——生活快乐，学习快

8、乐，感受幸福。成功——具有良好的学习品