小学综合实践家乡的特产教学设计.doc

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1、★精品文档★小学综合实践家乡的特产教学设计五年级综合实践下学期3月份教学设计1、请学生在课前读一读书中的内容，对我们的王国有一个大致的了解2、思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼1、在这一阶段中，小组学生选择好汇报的形式，不能盲目，一定要联系自己的主题内容和资料的类型2、根据资料和现实情况去选择汇报方式搜集创建王国的材料，为制作做准备回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价1.《我们的“王国”》教学设计第一阶段：主题确立阶段1

2、、围绕“王国”的种类、“王国”的形象、“王国”的名称，“王国”的主要机构和责任等几方面提出问题，确立本次活动主题12、根据主题，指导学生制订活动计划明确进一步研究的(来自:海达范文网:小学综合实践家乡的特产教学设计)任务和方法，形成小组活动方案确定课题方向幻灯片课件一、创设情境引入新课，调动学生的积极性，引入本次活动的主题1、教师：同学们，在童话世界中有很多有趣的王国：“猫之国”、“玫瑰国”、“糖果国”、“音符国”、“梦之国”、“舞蹈国”??开动我们的大脑，展开想象，和好朋友们一起组建一个属于我们自己的“王国”吧！

3、2、我们设想的“王国“是什么样子呢?为建立这个“王国”，我们都要作哪些准备呢？学生探究活动：观看幻灯片，对各种“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★小学综合实践家乡的特产教学设计五年级综合实践下学期3月份教学设计1、请学生在课前读一读书中的内容，对我们的王国有一个大致的了解2、思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼1、在这一阶段中，小组学生选择好汇报的形式，不能盲目，一定要联系自己的主题内容和资料的类型2、根据资料和

4、现实情况去选择汇报方式搜集创建王国的材料，为制作做准备回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价1.《我们的“王国”》教学设计第一阶段：主题确立阶段1、围绕“王国”的种类、“王国”的形象、“王国”的名称，“王国”的主要机构和责任等几方面提出问题，确立本次活动主题12、根据主题，指导学生制订活动计划明确进一步研究的(来自:海达范文网:小学综合实践家乡的特产教学设计)任务和方法，形成小组活动方案确定课题方向幻灯片课件一、创设情境引入新课，调动学生的积极性，引入本次活动的主题1、教师：同学们

5、，在童话世界中有很多有趣的王国：“猫之国”、“玫瑰国”、“糖果国”、“音符国”、“梦之国”、“舞蹈国”??开动我们的大脑，展开想象，和好朋友们一起组建一个属于我们自己的“王国”吧！2、我们设想的“王国“是什么样子呢?为建立这个“王国”，我们都要作哪些准备呢？学生探究活动：观看幻灯片，对各种“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★王国”产生兴趣设计意图：激发学生体验与探究的欲望板书课题：我们的“王国”二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题1、教师讲述一个关于指纹的“王国

6、”故事，吸引学生的兴趣“你们知道吗？每一个“王国”的背后都有一个故事，都有各自的意义你们的王国背后又有什么故事呢？让我们组成小组，讨论一下，建立我们的“王国“吧！教师指导活动：教师从王国的名称、同学们在各自的“王国“中所扮演的角色、以及每人要负责”王国“的哪方面事务等方面引导学生建立一个全面的独有特色的“王国”学生探究活动：在教师的引导下，开始分组讨论如何建立自己的王国，初步体验建立自己的“王国”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的乐趣21、我们刚才初步探讨了王国的故事

7、、意义，关于王国，你还有哪些感兴趣的问题想了解？(学生讨论)2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题你认为什么是有研究价值的问题呢？3、教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上引导学生对问题进行归类、整理、师生共同将问题归类，确立几个子课题：王国的名称、王国的由来、王国的主要事务及其负责人等其他问题??板书：王国的名称是什么？王国的来历?王国都有哪些机构？每个机构都承担哪些责任？王国背后的故事??以小组为单位选取要研究的问题学生在本课的教学中，兴趣浓郁，我发现学生的思维非常的活跃，提出的问题也很多，在归

8、纳问题上能力也很强，但是在小组合作方面，组员的配合与交流能力还有待加强！第二课时一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题回顾上一节课确立好的研究问题3“上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理让我们一起回顾一下”幻灯片：王国的名称是什么？王国的来历?王国都有哪些机构？每个机构都承担哪些责任？王国背后的故事？教师指导小组成员关注个人特点，根据成员各自优