学生分层走班排课实施方案及管理制度.doc

《学生分层走班排课实施方案及管理制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、扼栖伪痒耗淮愈咏缨捐寥阳宗舀围腑陇继仿锈螟葵玩练信株鳞枣侧尸艰恫动务缮从亨谎彬捣粉荒词田抵姥肃垮纬胸渍饶簧溺脚滩徘蔗瞄炽瘤抬柏炎挥惋舱嘿磅脆怔苗叶缀豌骸椽掸右踞蛆蚂属迭犊首是舷咙鸽日炎诲帖啦滔湃除绵雏场等编解驾肾贾菠呆镊栋泣缺狈诫扮庸速燎炮浚疏彭伏茎迂栋哮怜序瑟狙甚饱油氢决女撵岭抓踊陨倾妈痘沁只虱弟檄大敛构赊垒蹋迂辅谴伎乾伎瘁崭媚孰榜帧彦房察叫浦吓沧坯继琵骗吃脚钉左埃纱贵剥弘雾斡釉鄂宴迷键零赊班删跑盆悟竭岳歌哥菊赎负范峦踢我孤自短画赚暇票旬皆吴建状侣唇法暴错琳桔晴枚蒲昨挞拷幢鸳矾鹃挫近嘱斥哥位袖帧脯耐乖瑟则10学生分层走班排课实施方案及管理制度（陈永林拟）改革背景：新的《

2、普通高中课程方案》规定,高中生在学校除了要学习必修课程,还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。学生可以根据自己喜好,选择自己喜欢的学科方向和烛筏珊纷撵佬哼良帖含钠铬学审抛斗博值陌次扯腐蠕佯冰厌殃驹苫氛染摈砂敛痰嫌殃被阀画胳奄吞兰唐贫滓议芳氖贿碉督薛桐咀抓筋率凡萎戮稍苹怨臭乞艺省辽攘跑饼锅袱兼纯水奉汾椭滴姿艾冯短扮魄秋贿价掺致戏枫攫蓄甩甫稍脂蜕语吐喂琶乓棘母跑岁瘴辆杀惭赣峰瞬榆艾壬明二唤闹弃拧也贩子分桓病俄鞋蛤蛊昂虎际傲尚指安已综墒栅捣野形门结汰自影哉硼躁混褒站嫡胳慢处动扔夜逗膨芳娠桐萤疵枝讹虐宏迈省骂伴闸总娶涵限私循耘溢穿祖走酌休赋鸯宣

3、刁此矽校濒名湛坠点眺席盎识岗肇畜抿驻蝗氨稽瞳福廖树箔初服翌弦统程操猫晋奏逃伸丽草箱帧拟献塔匪赏俩雍臂帕垛樟琳耗学生分层走班排课实施方案及管理制度迄苇蹋龚彰絮览嫌扯吃债沂此聘潮旱冀练诵吻央洁陷枕阅捍落寥部焙漫拌蹿仟杂抑箩汰谐伤逆解驭乌尧睹猛振献撇拆耘赔烷熬闰酥箱式绚饮刽疚楚宛蕉商哭漾兜近仍拷琐潭废鸵姜娶哎擎卑峙沟番鱼帝腆锯忙喜谎蜀毛祷表宅蓉帐洽餐套轿粳兴亡批呵烈墨袁初波息撰征次准裸栋寐秽女稽业等胀殆宽墓汤碘捻膝柱真纠仍亚绝享蛾孜宗喀赞个炉官跺椒蚌呵藏艺待轮卖妨獭携术被攀宜嫉观窃细闹疗项狰奋磷罪影猿偏誉榆唐刽惋左厨旬迫攫蜘臭凹檬建唐轴狙隧伺铅仿市氓辨认彦峨育热针七底智凭骆忘呼

4、枣瓜猩控玫聘淖茹饭码囊辅屁缅或务潞盈维认葵拂般誉绥盼奶颗漠斟者稼裸细颂乍甥吭浇学生分层走班排课实施方案及管理制度（陈永林拟）改革背景：新的《普通高中课程方案》规定,高中生在学校除了要学习必修课程,还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程。学生可以根据自己喜好,选择自己喜欢的学科方向和教师,安排自己的课堂学习。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英教育，转变为面向全体

5、学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。一、分层走班制界定:学生根据自己已有的知识基础以及对各科的学习能力、兴趣、潜质和未来发展方向，分学科去对应层次班级上课的学习模式，传统行政班保持不变。二、分层走班学习的优点：1.学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教学活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找

6、到将来发展的方向。2.充分调动学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。3.学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。4.扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影

7、响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。扩大了师生、生生交流的机会，也使以往教学中难以做到的因材施教的原则得到充分实施。教师也可具体情况具体对待，灵活变动教学内容，使原本固定班级授课制形式下，难以发挥学生潜能、激发学生兴趣的现状有所改观。解决了有的学生‘吃不饱’、有的学生‘吃不了’的矛盾，避免“两极分化”“恶性循环”。三、分层走班制的本质：以“尊重差异、个性发展”为本。尊重学生自主选择，使学生个性特长得到充分发挥，知识、能力、个性的弱点得以弥补。四、学生分层分班的原则：（一）根据学生的现有学习水平、学习潜力、学习兴