课题分类垃圾箱案例.doc

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1、三年级第二学期关注身边的垃圾活动三校园分类垃圾箱密山市逸夫小学王晓霞活动主题环保问题是当前公认的国际性问题，结合三年级综合实践活动目标中的“了解人们的生活和生产活动对环境的影响，增强环境保护的紧迫感”，我们开展了此次实践活动，活动主题定为“校园分类垃圾箱”。这样，学生在活动中可以更深入地了解垃圾的危害，更切身地体会到垃圾分类处理的重要性，进而从身边做起，从自我做起，树立环保意识。活动目标1、让学生了解我们生活中垃圾的来源、种类、数量和危害，认识垃圾分类处理的重要性。2、通过实践活动，引导学生运用“自主、合作、探索”等学习方式，培养改进与创新设计的能力。3、让学生感受现代信息技术应用

2、的广泛性、开放性，了解环境与人的关系，人对生活环境的影响，增强环境保护的意识，激发学生的社会责任感。活动准备学生准备了解各种垃圾箱的外形、功能。教师准备从网上收集分类垃圾箱的图片，了解其不同的功能。活动过程第一阶段组成活动小组，制定活动方案。如何具体有效地组织活动呢？经过学生的讨论交流，本着自愿组合、活动方便的原则自由组成活动小组，小组人数不限，可以是十个人，也可以是两三个，选出小组长。制定研究方案如下：总课题：关注身边的垃圾。子课题：校园分类垃圾箱研究内容：1.校园垃圾的分类；2.校园垃圾的处理方法；3.适合校园使用的分类垃圾箱。研究形式：小组合作探究。研究方法：1.上网查阅资料

3、；2.利用报刊、杂志、书籍查找资料；3.访问环保局有关人员；任务分工：根据研究内容每个小组的人数分别是：一组16人；二组21人；三组18人。每个小组通过民主推荐，产生了一名组长。一组：调查校园垃圾的分类二组：了解校园垃圾的处理方法三组：查找适合校园使用的分类垃圾箱的资料。评价：活动方案的策划阶段是保证活动顺利开展的必要环节。在本案例中，首先，教师引导学生按照各自的兴趣、需要，把活动主题转化成个性化的活动小课题，并根据兴趣的取向实现了分组；然后，各小组自主制定活动方案，并通过相互交流完善了各自方案。整个过程充分体现了学生的自主性、开放性。第二阶段：问卷调查从学校学生入手进行问卷调查，

4、了解校园内垃圾的种类、数量及回收情况。调查问卷您好，我们是逸夫小学三年级六班的垃圾回收问题调查小组的成员，我们正在进行一个有关于校园垃圾回收问题的研究。希望您能抽出一点时间，回答以下几个有关问题，谢谢！1、您知道校园有哪些垃圾吗？这些垃圾是否被妥善地处理（真正地得到分类回收）？A是B否2、您每天仍的最多的垃圾是什么？A废纸B塑料包装袋C废旧的学习用品D其他3、如果我们校园里有分类垃圾箱您会按“可回收”与“不可回收”扔垃圾吗？A会B不会C不确定4、您会把电池扔在哪里？A可回收垃圾箱B不可回收垃圾箱C不确定5、您认为进行垃圾分类最大困难是什么？A大多数人不支持B垃圾分类后得不到妥善处理

5、C形式主义盛行D其他6、您的家人是否支持垃圾分类？A支持B不支持7、您是否了解哪些垃圾是可以回收的？A很了解B一般了解C不了解8、在公共场合（如商店、道路、游乐场所等）您认为生活垃圾可以按照以下哪种分类方式比较合适？A有害垃圾、可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾B可回收垃圾（如瓶罐、废纸等）、其他垃圾C有害垃圾、瓶罐、其他垃圾D说不清9、您的家庭愿意成为环保志愿者吗？A愿意B不愿意10、您对将垃圾分类回收的收益与作用了解吗？A很清楚B基本清楚C不太清楚D不清楚11、您是否会自己尝试搜集并学习有关垃圾分类的知识？A会B看情况C不会D这不重要12、您认为影响您将垃圾分类投放的因素是

6、什么？A自身B垃圾箱C除垃圾箱以外的外界因素D无评价：我们从1-5年级共选取了9个班级进行了问卷调查，小组成员分头行动，深入到各个班级，让同学们认真如实的填写问卷。问卷回收之后，对问卷进行了分类整理。从学生的调查问卷可以看出，校园内的垃圾主要有废纸、塑料包装袋、树叶杂草尘土等。数量最多的就是废纸。很多学生不了解有关垃圾分类的知识。第三阶段：收集信息、总结资料。在活动中，每人准备一本过程记录本，记录下活动中的资料、感想和经验，并加以总结，为成果汇报会做好充分的准备。注意活动中的安全，采访时注意文明礼貌。一组完成了校园垃圾分类的调查和统计，制作了统计表，内容详实而清晰。二组在充分调查的

7、基础上总结校园垃圾的处理方法，并结合学校实际提出了本校学生应注意的问题。三组通过查阅资料及上网搜索，查找到了各种新颖环保的分类垃圾箱的图片和资料，为下一节课设计校园分类垃圾箱作好准备。评析：在各小组活动临近结束时，我不断督促、提醒他们进行活动反思和总结，梳理活动中所取得的各种资料、信息，提出各自的研究结论，撰写活动总结和研究报告。在整个活动过程中，学生是真正的主角，他们自主制定活动方案，组织开展各项活动，总结各自取得的活动结果。各小组的活动主题可能各不相同，活动进程可