语文教师如何进行课堂观察.doc

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1、语文教师如何进行课堂观察语文教育在学科目标、内容、程序、方式和方法等方面存在着科学性的一面。语文学科具有特殊性，其特殊性就表现在它既是艺术又是科学。所以称它为艺术，是因为语文教育特别是文学教育是个人技巧性很强的活动，其效果只有通过个人的细致观察和耐心实践才能得到。语文教育一向都带有很明显的个人因素，甚至有的学者称语文老师为“人的关系的艺术家”。而且随着知识和教学技术的迅速发展，语文教育科学化的步伐也在加快。要求教学科学化，这对具有很多非科学因素的语文学科来说是值得研究的课题。语文教师特别是小学语文教师一向都重视观

2、察法，尤其是课堂观察方法来进行语文教学的研究。课堂观察是研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备、课堂小测），直接从课堂情景中收集资料的一种教育研究方法。它包括两方面的内容：一、执教者的自我观察。执教者一边讲课，一边观察。观察对象主要是学生的行为，包括学生的学习行为、学生思维表现，对教师授课的反映等，以及有关学生仪容、穿著、携带的文具、课桌上下摆放的东西等非学习性行为表现。二、观察他人。教师对同伴的上课进行观察。包括教师对教材处理、教学方式、提问技巧、教学沟通

3、、多媒体运用；学生的主动性，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等，也包括教师的课堂观察能力等。语文教师在教学的同时,如何开展课堂观察呢?我们可以把一节课课堂观察分为三个部分。一、课前小测。二、课中观察。三、课后检测。使用这种方法，要求确定观察点，我们可以把所上课文的知识点作为观察点。然后对所上课文的需要掌握知识点，作系统的归纳和整理，即予以量化。执教者应先了如指掌。在课堂观察中，使用抽样法和统计法，计算课堂讲过的知识点与总知识点的百分比，如果一堂课

4、其百分比超过80%，就可以说基本完成的教学目标，如果说课堂学生经过自主的努力，能够自己发现说出或做出知识点的80%，我们就认定为较好地完成教学任务。一、课前小测（上课开始5分钟左右），主要目的是了解学生预习情况。课前小测之前要求教师布置，明确并具有可操作性的课外作业。通过几个方面的小测，教师可以比较客观具体地了解学生预习的情况，从而为进一步地教学作准备。二、课中观察。教师一边教学，一边进行观察。随着教学地进行，教师可以根据自己的观察，以及学生的要求，及时调整自己的教学进度和教学方法。那么教师的观察，除了应该关注学

5、生对知识点理解和掌握情况外，还应集中在以下几个部分。（1）、观察学生的学习态度。在这方面可以通过观察学生在课堂中听课的面部表情、举手发言的次数、学生笔记的记录情况等来判断学生的学习态度是否积极，注意力是否集中，这些信息对教师控制课堂是十分有用的。如发现有个别同学上课开小差，可以稍微放慢节奏，走到该同学的身边，或者朝这位同学注视一会儿，让该同学及时把注意力转移到课堂上来。（2）、观察学生的认知能力。在这方面要着重观察了解学生理解知识的能力，语言表达是否连贯流畅，回答问题的准确性，独立分析问题的能力，能否跟上教师的思

6、路等。为了了解同学对该知识点的掌握情况，可以通过提问的方法，要求某位同学说出已经学过的课文句子，或者也可以在课文找出这样的句式特征的句子来。这样的提问，教师就可以较快地了解学生的学习情况。 （3）、观察学生的情绪表现。这方面着重观察学生对学习活动或老师的提问是否焦虑或不耐烦，在回答问题或到黑板练习时是否胆怯、恐惧，对同学回答问题是否关注或者认同，有无退缩、冷漠的行为表现等。如教师在提问某同学时，发现该同学由于害羞自卑等心理原因，表现出烦躁甚至抵制时，教师要及时进行调整，不要使该同学感觉教师对自己的歧视或有偏见等。

7、当某同学回答问题，出现较偏激的答案，周围同学表现出嘲笑讥讽，教师要及时进行干预，通过转移话题，或者坚持正面教育，不使课堂偏离主题教学。三、课后检测。（下课前5分钟左右）可以对课堂教学的重点和难点，进行检测。比如，检测词语的运用和掌握情况等。课后，老师收集学生的这些素材，就可以及时了解和掌握学生的学习情况。由于观察法简便易行，在日常教学活动中几乎可以随时随地地进行。对于像语文教育这类研究对象，凡是宜于观察的，特别是语文学习方法，学习态度和学习习惯等现象，都可以也应该纳入课堂观察范围之内，然后把调查结果进行定量分析和

8、定性分析，并结合追因研究，以检讨语文教学的效率问题。教师的教学反馈，也可以根据教师的课堂观察，对观察的对象作真实的记录，采用一定的分析方法进行分析，最终生成自己的评价和感受，并为改进下一堂的教学提供依据。