认识图形教案2014-10-23MicrosoftWord文档(3).doc

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1、教学团队研讨课鹤岗市22中小学教师备课活页年级：一年级学科：数学时间：2014-10-23课题认识图形（一）教学目标1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教学准备课件认识长方体、正方体、圆柱和球的实物教学过程一、复习导入同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼

2、物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、合作探究　　1、分物体　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。学生汇报　　师给予评价　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？　　2、揭示概念（出示课件）　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？　　师出示物品问：起个什么名字？　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。　　师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；　　（2）、请你高高举起一个正方体；　　（3）、请你拿起一个圆柱；　　（4）、请你拿出一个长方体。　

3、　3、初步感知，形成表象　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。　　生汇报　　让学生感知长方体有６个平平的面。　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？　　生汇报，师小结。　　4、初步建立空间观念　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体

4、，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。　　5、联系生活实际，举例说说四种形状的物体　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说　　学生举例说明。　三、巩固提升　　（1）、游戏　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。　　（2）数一数　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密

5、——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）　　（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）　　四、课堂总结　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？　　抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。板书认识图形（一）球　正方体圆柱长方体反思认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节

6、课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。本节课教学比较好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分

7、，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与